I -INTRODUCTION
Du 4 au 6 février 2016, s’est déroulée à Meknès
 « L’Université d’Hiver», organisée par l’Institut Français en partenariat avec l’Université Moulay Ismail, l’Ecole Normale Supérieure de Meknès  et l’AREF de Fès- Meknès, au profit des enseignants.  Cette rencontre comptant 8 ateliers, a été encadrée par d’éminents formateurs marocains et français.
 Le présent rapport concerne l’atelier 5 de formation « LA MOTIVATION EN CONTEXTE SCOLAIRE
  PEUT-ELLE VRAIMENT CONTRIBUER A LA REUSSITE DES APPRENANTS ?»,  animé par Driss Sabir, formateur des formateurs.
II-LES OBJECTIFS
*  Acquérir et/ou Approfondir des connaissances théoriques relatives à la motivation ;
*Définir la motivation et la caractériser en contexte scolaire ;
* Prendre connaissance des certains grands courants de pensée sur la motivation;
*Connaître les sources de motivation en contexte scolaire
*Situer la motivation dans la relation entre l’enseignement et l’apprentissage ;
*Comprendre les conséquences de la motivation sur l’apprentissage
* Se développer des habiletés à maintenir ou améliorer la motivation pour assurer la réussite  de ses élèves ;
*Analyser des situations de démotivation en contexte scolaire.
* Produire des documents didactiques concernant la motivation.
III- APPROCHE PEDAGOGIQUE, ACTIVE ET PARTICIPATIVE
La méthode active et participative a été retenue pour conduire les différentes activités de formation :
-Cette formation a été ponctuée par de nombreuses activités ;  
- Les participants ont mis en pratique ce qu’ils ont appris;
-Ils ont analysé des manuels scolaires. Ils se sont exercés à de nouvelles habiletés;
 -Ils ont  développé des stratégies et planifié  des cours pour passer à l’action.
IV- LES PARTICIPANTS
 L’atelier a réuni une doctorante, des enseignantes et enseignants de plusieurs  établissements primaires et secondaires  publiques et privés de Meknès  et d’autres villes du Maroc.
V- DEROULEMENT DE LA FORMATION
1- la première journée
a-Cérémonie d’ouverture
La cérémonie d’ouverture a été marquée par l’allocution  d’ouverture et les présentations.
Dans son discours, le formateur des formateurs, monsieur Driss Sabir a souhaité la bienvenue à tous les participants.
Il a par ailleurs présenté les objectifs, le contenu et les approches pédagogiques des 3 journées.
Un tour de table a été l’occasion d’une présentation des attentes des participants vis-à-vis de l’atelier.
b- L’exposé du formateur
L’exposé du formateur en PTT avait porté sur « LE CADRE THEORIQUE DE LA MOTIVATION ».
3- Les travaux de groupes et restitution
A la suite de l’exposé et l’évaluation des connaissances, quatre groupes de travail ont été mis en place. Les travaux ont porté sur l’analyse de manuels scolaires en vue de détecter la place réservée à la motivation dans  ces documents.
2- La deuxième journée
Les activités de la deuxième journée ont respecté en général le cadre de présentation de la première journée.
L’intervention du formateur a porté sur  « LES APPLICATIONS DES  THEORIES DE LA MOTIVATION DANS LE CONTEXTE SCOLAIRE »  et les travaux en groupes ont été la poursuite des activités de la veille (recherche des procédures de compréhension, proposées dans les manuels scolaires)
3-La troisième journée
L’exposé présenté au cours de cette journée «LA MOTIVATION EN CONTEXTE SCOLAIRE. Peut-elle vraiment contribuer à la réussite des apprenants ?», a permis aux participants de procéder à de larges échanges sur la motivation en classe.
Les participantes et participants ont eu l'occasion de produire une leçon en y insérant la motivation intrinsèque et extrinsèque, de présenter leur travail de production aux autres membres de l’atelier et de recevoir leurs commentaires et feed-back.
VI-LA SEANCE DE CLOTURE
La séance de clôture a été consacrée à l’évaluation informelle, à la remise individuelle des diplômes, aux recommandations et aux remerciements.
VI1-L’EVALUATION ET LA REMISE INDIVIDUELLE DES ATTESTATIONS
L’évaluation orale recueillie de façon informelle sur l’encadrement en stage lors de conversations avec les participantes au fil des 3 journées de formation et à la fin de la formation  a permis de relever la satisfaction des usagers.
A l’issue de la formation, et au cours de la séance de clôture, chaque bénéficiaire s’est vu remettre personnellement son attestation de présence.
VI1I-LES RECOMMANDATIONS
Le  problème crucial  souvent soulevé au cours de ces  trois journées concerne le temps trop court, consacré à la formation (15 heures). Les participants  ont proposé plus de temps aux sessions de formation : la durée d’une  semaine a été avancée.
Ils ont aussi suggéré de
- prévoir un accompagnement  et un suivi pédagogiques plus conséquent après la formation  pour pouvoir mettre en pratique les acquis de la formation.
• promouvoir les échanges et leçons apprises entre les différents participants.
*Réserver des journées de rencontre débats pour chercher à trouver des solutions aux difficultés d’apprentissage de la lecture.
IX- LES REMERCIEMENTS
Au cours de la séance de clôture, le formateur a tenu à remercier les différents participants pour l’assiduité dans laquelle se sont déroulés les travaux de l’atelier. Il s’est réjoui de la tenue de cette formation, qui, sans doute, a atteint les objectifs qui lui étaient assignés.
Il a exprimé ses vives félicitations à l’Institut Français qui a toujours permis l’organisation de ce genre de formation qui contribuera sans aucun doute à améliorer la qualité des activités scolaires.
Il a adressé ses sincères remerciements à l’équipe de la l’Institut Français pour leur accueil chaleureux et leur soutien dans la préparation, l’organisation et la logistique de différents ateliers.
Les participants à ce séminaire se sont associés au formateur pour adresser une lettre de remerciement à l’institut Français pour l’organisation de cette formation.
Ils ont adressé aussi leur chaleureux remerciement à la maison ALMADARISS  qui les a dotés de documents scolaires en nombre suffisant, au cours de la présente formation.
X-CONCLUSION
Cette formation, qui s’était déroulée dans une ambiance conviviale, a permis de se rendre compte que les enseignants ont les mêmes préoccupations par rapport à la motivation des élèves.
Elle a été une occasion de renforcer les capacités professionnelles des participants : elle leur a permis de se rencontrer pour partager leurs expériences, d’améliorer leurs compétences didactiques et de participer pleinement aux activités de production.
 Il ne leur reste qu’à planifier et développer séquences de cours  qui prennent  en considération l’apport de la motivation dans leurs classes.

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