لمراسلتنا : [email protected] « الجمعة 24 يناير 2020 م // 28 جمادى الأولى 1441 هـ »

نتائج الحركة الانتقالية الخاصة

نتيجة الحركة الانتقالية التعليمية برسم 2020...

الترقي بالاختيار من الدرجة 2 إلى

الترقي بالاختيار من الدرجة 2 إلى الدرجة 1 من إطارأستاذ التعليم الابتدائي برسم سنة 2017م رقم 2.19.504 بتاريخ 26...

مؤسسة الأعمال الاجتماعية للتعليم

تجاوباً مع الطلب المتزايد للمنخرطات والمنخرطين لاستفادة أبنائهم من الرحلة الترفيهية والسياحية المبرمجة في بداية...

تربويات TV

لمسة فنية في افتتاح الموسم الجديد


تربويات تحاور الأستاذ سعيد السفاج رئيس الجمعية الوطنية لأساتذة التعليم الخصوصي بالمغرب


تلاميذ ثانوية عمومية يبعثون رسالة أمل قوية لتلاميذ المغرب‎


حوار مع السيدة وفاء شاكر المديرة الإقليمية لوزارة التربية الوطنية بصفرو

 
استطلاع رأي
هل تعتقدون أن التدابير ذات الأولوية التي أطلقتها الوزارة ستساهم في الإقلاع بمنظومة التربية والتكوين المغربية؟

لا
نعم
إلى حد ما


 
صورة وتعليق

الزيادة في الأجور: اتفاق 25 ابريل 2019
 
تـرقيات

نتائج نهائية للترقية بالاختيار 2018 بعد دراسة الطعون - أساتذة الإبتدائي


الترقي بالاختيار من إطار مفتش تربوي للتعليم الابتدائي برسم سنة 2018 والتسقيف


نتائج الترقية بالاختيار من إطار أستاذ التعليم الثــانوي الإعدادي


نتائج الترقية بالاختيار للترقية 2018 والتسقيف للمتصرفين


نتائج الترقية بالاختيار من إطار ملحق تربوي

 
البحث بالموقع
 
خدمة rss
 

»  rss الأخبار

 
 

»  rss صوت وصورة

 
 
أنشطة المديريات الإقليمية

مديرية العيون : جمعية الوفاء لقدماء اعدادية التعاون تحتفي بأسرة التعليم


في أفق تفعيل الشراكة المبرمة وفد عن أكاديمية فاس مكناس في زيارة عمل لأكاديمية ستراسبورغ بفرنسا ‎


المدير الاقليمي بتارودانت يفتتح أشغال اليوم التكويني لفائدة النظار والحراس العامين


مديرية عين الشق تعقد لقاء تنسيقيا بحضور فعاليات المجتمع المدني للمساهمة في تنزيل الحملة التعبوية''بدون عنف نبني مدرسة مواطنة دامجة''

 
أنشطة الأكاديميات

ورشات تكوينية حول المدارس والصحافة البيئية بمراكش


تارودانت /التمسية: ثانوية الأنوار الاعدادية تنظم دورة تكوينية تحت شعار '' بالتعليم نرتقي، ومن أجل التفوق نلتقي ''


ندوة صحفية لتقديم الحصيلة وبرنامج العمل لأكاديمية تطوان على هامش انعقاد المجلس الإداري


المجلس الإداري لأكاديمية جهة فاس مكناس يصادق بالإجماع على برنامج عمل وميزانية الأكاديمية برسم سنة 2020

 
خدمات تربوية

تربويات الأطفال


تربويات التلميذ والطالب


موقع تبادل (تربويات)


فضاء جذاذات أستاذ(ة) التعليم الابتدائي


وثائق خاصة بمدير(ة) التعليم الابتدائي

 
خدمات

 
 


أضيف في 14 دجنبر 2016 الساعة 22:18

إِلْغَاءُ مَجَّانِيَّةٍ أَمْ خَوْصَصَةُ قِطَاعٍ؟!




 

 

بقلم: صالح أيت خزانة

سيبقى هذا الموسم الدراسي عالقا في الأذهان أبَدَ الدهر. فقد شكلت بوازغه الأولى استثناء غير مسبوق في تاريخ الدخول المدرسي عبر ما عِشناهُ، على الأقل في حياتنا التعليمية التي عقلنا فيها انطلاقاتٍ دراسيةً متميزةً على مدى سنوات من الدراسة والعمل في رحاب المدرسة العمومية. فما سبق لنا أن شهِدنا على عام بلغت فيه اللامبالاة هذا المدى الصارخ الذي وصل إلى حدِّ عدم الإشارة إلى هذا القطاع أو مجرد تحريك النظر إليه، قبل الفكر، في الخطاب الرسمي، ونحن في عِزِّ تنزيل إصلاح اجتمع حوله المغاربة بكل فئاتهم، وتداولت حوله الأمة، وأُسِّست من أجله هيئات، ومجالس، وأقْعَدَه من يهمهم الأمر مَقْعَد السَّبْق في الاهتمام. فلم نلقَ من كل حراس المنظومة سوى اللامبالاة، وعدم الاكتراث، ليمر الدخول المدرسي لهذا العام ببرود غير مفهوم، وكأن عاصفة من القرارات اللاشعيبة قد تعِنُّ في الأفق، أو خَطْبٍ مَا قد يَحِيق بساحة المدرسة العمومية فيُحيلها إلى خبر كان.

نعم، لم يلبث هذا الارتباك الذي ولدته قرارات طبعها الكثير من الاستعجال وغير قليل من اللامبالاة، ليمر على من يفهمون ما بين السطور، دون أن ترتاب قلوبهم من نزول قرارات قد تعصف بحقوق، وتأتي على مكتسبات من القواعد؛ حتى نزل المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي (الهيأة الاستشارية فحسبُ! "الفصل 168 من الدستور") بقراره/ رأيه حول مجانية التعليم (فرض "رسوم" على التعليم ما بعد الإلزامي)، ليعيد النقاش إلى الواجهة،  ويرفع من حدة الاحتجاج على واقع تعليمي بلغ الحضيض، ليحيي النقاش العمومي من جديد، ويتداول حوله المتعلمون وغير المتعلمين، بعد ان امتد القرار/الرأي إلى جيوب المغاربة لينتزع منها، إن صودق عليه، من قبل الهيئات التي لا تمثل إلا نفسها، "رسوما"، قد تتحول إلى "مقابل"، ثم إلى شرط في الولوج، ليتحول التعليم العمومي، الذي ناضل من أجل مجانيته الآباء، إلى صَدَفَة مُحَصَّنة و"مُخَصَّصَة" لا يَلِجُها إلا من يدفع!.

إنها الخطة التي أسس لها البرنامج الاستعجالي/ المخطط الاستراتيجي، بعد دراسة الوضع التعليمي والتربوي الذي عرفه المغرب بداية الألفية الثالثة، تزامنا مع تعثر إنزال مقتضيات الميثاق الوطني للتربية والتكوين، حينما طرح صناع القرار التربوي، آنذاك، ومعهم صناع السياسات العمومية المكبلين بإملاءات وشروط المؤسسات المانحة (توصيات/ إلزامات البنك الدولي)، السؤال المؤرق:  "كيف السبيل إلى التخلص من العبء المالي الضخم  لهذا القطاع مع تبويئه المكانة اللائقة في السوق التربوي الوطني والعربي؟".

فكان الجواب، تقريرا مفصلا خطيرا حول الوضع التعليمي بالمغرب، ضمنه مكتب دراسات أجنبي أهم الأسباب الثاوية خلف هذا الاهتراء المخيف الذي  طال الفِناء التعليمي /التربوي الوطني، وسبل العلاج الممكنة لإنعاشه و"إنعاش" الميزانية العامة للدولة. حيث حدد وصفة العلاج في نقطة وحيدة وفريدة وهي : "التخلص منه" ببيعه للخواص وفق شروط تفضيلية!! . (1)

فلم يكن من السهل على السلطات التربوية  أن تعرض هذا التقرير التفصيلي الخطير على العموم، وإن اقتنعت بمضامينه، واستأنست بحلوله ومقترحاته، فكان لا بد من صياغة تقرير "مقبول" وغير مستفز، يحصر الإصلاح في الواجهة، ويؤسس للأهداف البعيدة والاستراتيجية للإصلاح، وعلى رأسها خوصصة التعليم العمومي، في دهاليز العمل المؤسسي، ومن داخل المجالس والهيئات التعليمية، التي ظاهرها الاستقلالية، وباطنها الارتباط بإملاءات السياسات العمومية، التي ظلت تجعل من الهاجس المالي شغلها الأساس، في حين لم يشكل الهاجس التربوي، في كل الإصلاحات التي تتالت على المنظومة التربوية،  إلا الواجهة التي ظلت تحاور بها "زبناء" المنظومة.

ومن أوضح ما جاء في  هذا البرنامج مما يؤسس لهذه "الرؤية":

  • "... تدخل الدولة الحاسم في ضمان التعليم الأولي (في العالم القروي) بشراكة مع الجماعات المحلية، فقط لعدم جاذبية هذه المناطق بالنسبة للمتدخلين من الخواص " أما " الوسط الحضري : الذي يتيح إمكانيات الحصول على مردودية أكبر للمستثمرين سيعتمد تطوير التعليم الأولي بالأساس على المتدخلين من الخواص، ولهذه الغاية سيتم اتخاذ العديد من إجراءات الدعم والتحفيز، قصد تطوير العرض التربوي الخصوصي في التعليم الأولي " (ص 13).
  • "...يتعين توفير الموارد المالية الضرورية واستدامتها عبر تنويع مواردها ووضع آلية للتمويل اللازم.."( ص 78).
  • "تخفيف الضغط على الميزانية يظل رهينا بتفعيل دعامتين: اللجوء إلى مكونات المجتمع عبر إحداث صندوق الدعم، تشجيع تنمية العرض التربوي الخصوصي"( ص: 79).
  • "النهوض بالعرض التربوي الخصوصي بغية التخفيف من العبء المالي للدولة في تمويل المنظومة " (ص:80 ).
  • " إقرار تدابير تحفيزية تمكن من تسهيل استثمار الخواص في قطاع التعليم (العمومي)...وتفويض تدبير مؤسسات عمومية قائمة : تفويت البنيات والتجهيزات وإلحاق الأطر التربوية(العاملة بالقطاع العمومي) بالتعليم الخاص، وتقديم إعانات محتملة لتسيير مؤسساته حسب التعريفة المتبناة في كل مؤسسة ".(ص:83).
  • " تطوير نموذج جديد ومتكامل للعرض التربوي الخاص، ينتظم حول متدخلين خواص، من حجم كبير، باستطاعتهم تغطية مجموع التراب الوطني، ويشتغلون في مجموعات مدرسية معترف بقيمتها (...) ويتم القيام بدراسة معمقة لأجل التطبيق العملي لهذا النموذج" (ص:83).

فهذا ليس سوى غيض من فيض ما ورد في هذا البرنامج، وقبله الميثاق الوطني للتربية والتكوين، الذي سبق الجدال الحالي حول إلغاء مجانية التعليم في التعليميْن التأهيلي والعالي بعدة سنوات، والذي سبق أن تحدث- أقصد هذا البرنامج- عن " تنويع موارد التمويل"، دون تفصيل، قبل حديث الرؤية الاستراتيجية 15/30 عنه (الرافعة 15 المادة 95). فهو قرار قديم جاء به الميثاق الوطني للتربية والتكوين عملا بـ"نصيحة" البنك الدولي للمغرب في تقريره حول: (التربية والتكوين في القرن 21 -المملكة المغربية-، لسنة: 1995): حينما أكد على ضرورة " تقييم وقع إدخال مصاريف التمدرس في التعليم الثانوي العمومي على المالية العامة، وذلك عن طريق إحداث مصاريف التمدرس في قطاع التعليم الثانوي العام، (...) أما فيما يخص التعليم العالي العام فيجب الحصول على مصاريف التمدرس لتغطية 20 في المائة إلى 25 في المائة من التكاليف....." وهي إملاءات واضحة، وبصيغة إلزامية صارخة، لرفع اليد عن تمويل التعليم العمومي.

 ولا زالت ماكينة إعداد مخرجات، لتوصيات "الميثاق" ولهذا المخطط الاستراتيجي/التصحيحي، تعمل في الخفاء، بين صناع التربية وصناع السياسة، بين هاجس الإصلاح التربوي وهاجس كلفة المنظومة.

فليس مستغربا، مثلا، أن نقرأ في الصفحة 55 من البرنامج الاستعجالي:" وسوف تتم مراجعة أشكال التوظيف، وفق نظام تعاقدي على صعيد الجهة، و في الصفحة 61 "إن توظيف الأطر التربوية سيتم على الصعيد الجهوي على أساس التعاقد"، وتمر كل هذه السنوات ليتم اليوم إخراج هذا المقترح إلى حيز الوجود عبر مباراة التوظيف التعاقدي التي عرفتها، مؤخرا، مختلف الأكاديميات، بعد موسم "استُنْزِفت" فيه الموارد البشرية بشكل خطير، وكأن الأمر مقصود لتسهيل تنزيل هذه المقاربة المرفوضة، حتى نصبح أمام "بلوكاج" على مستوى الموارد البشرية، نلتمس الحلول للخروج منه في مرفوضات قاومناها ذات زمان، وأصبحت اليوم حلولا لا مفر منها!!.

فكذلك لن نستغرب، إطلاقا، إذا أصبحت خوصصة قطاع التعليم أمرا واقعا، تنظمه مراسيم، وتؤطره قوانين؛ فنشهد على تهافت المؤسسات الخاصة، والمقاولات، على المدرسة العمومية لتستثمر فيها بمباركة ودعم من  الدولة عبر الإعفاء الضريبي، وتفويت العقارات، والتجهيزات، والموارد البشرية المُكَوَّنة والمتعاقدة،... كما ورد في الفقرة أعلاه .

فالبرنامج الاستعجالي/ المخطط الاستراتيجي، لم ينته وإن توقفت بعض مشاريعه، ولن ينتهي حتى يعيد بناء المنظومة على أسس تكفل تفويت المدرسة العمومية إلى الخواص، وإلغاء خدماتها العمومية المجانية، ورفع الدولة يدها عنها، وتخليصها من هذا الهاجس المؤرق "غير المنتج"! الذي يستنزف ماليتها، ويثقل كاهلها، ويُحْرِج تدبيرها للقطاع أمام العالم !!.

 فما الرؤية الاستراتيجية 15/30، سوى الامتداد الطبيعي، والأفق الإجرائي، للمشاريع المعطلة للبرنامج الاستعجالي/الاستراتيجي، والذي جاء، بدوره، من أجل تصحيح الاختلالات العميقة التي عرفها تنزيل الميثاق الوطني للتربية والتكوين، خصوصا في شقه المتعلق بـ"تنويع مصادر تمويل المنظومة"، في أفق التخلص من تكلفتها الثقيلة على موازنة الدولة.

نعم، سيتطلب الأمر سنوات من التدبير البطيء، والعمل المؤسس للوصول إلى هذا المبتغى، وربما سيستنفذ عمر "الرؤية الاستراتيجية" أو أكثر، ولكن سيبقى السعي نحو خوصصة هذا القطاع، أو جزء منه،  هدفا استراتيجيا لا مفر منه. وهي الحقيقة التي ألمح إليها المجلس الاعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي في "توضيحه" حول المجانية حينما أكد على ضرورة :" اعتماد التدرج في الإقرار والتطبيق، بموازاة مع التقدم  في تفعيل مقتضيات الإصلاح".

 فهذه رؤية استراتيجية، تؤسس للمدى البعيد، وتراكم، على المدَيَيْن القريب والمتوسط، إجراءاتٍ وتدابيرَ تؤهل المؤسسة التربوية العمومية(2) لتصبح صالحة للبيع لـ" متدخلين خواص، من حجم كبير، باستطاعتهم تغطية مجموع التراب الوطني" (ص:83) تماما كما بيعت مؤسسات عمومية كبرى، أو جزء منها، في مزاد الخوصصة منذ ثمانينيات القرن الماضي.

فاليوم مع المصادقة على فرض رسوم على الأسر "الميسورة"!! في التعليم ما بعد الإلزامي، وغدا تفويت القطاع إلى الخواص بعد أن تتحقق القابلية المجتمعية لذلك. تماما كما مُرِّرَت مرفوضات مجتمعية كثيرة، آخرها التوظيف بالعقدة!!

دمتم على وطن..!!

 

-----------------

(1)   راجع مقالنا :" خوصصة قطاع التعليم، رهان استراتيجي للبرنامج الاستعجالي" مارس 2011.

(2)   عوضت الوثيقة المعتمدة لـ"لرؤية" الحديث عن المدرسة العمومية، بالحديث عن المدرسية المغربية، في عموم متنها وصفحاتها (الصفحات:7-9-10-16-23-24-28-33-58-59-62-66-70-72-75)، لما لهذه الصفة (أقصد: العمومية) من حمولة تحيل على كل معاني المجانية، والإلزامية، وتكفُّل الدولة، وهو ما يتنافى والأهداف البعيدة للإصلاح الذي تؤسس له هذه "الرؤية".

 







اضغط هنـا للكتابة بالعربية

 

 

 

 

 

 

 

 

أضف تعليقك على هذه المادة
* كاتب التعليق
* عنوان التعليق
  * الدولة
* التعليق





 
إعلانات
 
قالوا في التربية والتعليم
ألم الدراسة لحظة....

 
النشرة البريدية

 
القائمة الرئيسية
 

» الرئيسية

 
 

»  تربويات TV

 
 

»  صورة وتعليق

 
 

»  قالوا في التربية والتعليم

 
 

»  استطلاع رأي

 
 

»  تـرقيات

 
 

»  حركات انتقالية

 
 

»  تشريع

 
 

»  بلاغات وبيانات

 
 

»  مذكرات

 
 

»  مواعد

 
 

»  أخبار متفرقة

 
 

»  أنشطة الوزارة

 
 

»  أنشطة الأكاديميات

 
 

»  أنشطة المديريات الإقليمية

 
 

»  مباريات

 
 

»  كتب تربوية

 
 

»  وثائق تربوية

 
 

»  وجهات نظر

 
 

»  حوارات

 
 

»  ولنا كلمة

 
 

»  وثائق خاصة بأستاذ(ة) التعليم الابتدائي

 
 

»  وثائق خاصة بمدير(ة) التعليم الابتدائي

 
 

»  الاستعداد للامتحانات المهنية

 
 

»  تكوينات

 
 

»  حركات انتقالية محلية

 
 

»  حركات انتقالية جهوية

 
 

»  حركات انتقالية وطنية

 
 

»  مذكرات نيابية

 
 

»  مذكرات جهوية

 
 

»  مذكرات وزارية

 
 

»  مستجدات

 
 

»  جذاذات أستاذ(ة) التعليم الابتدائي

 
 

»  بيداغوجيا الإدماج

 
 

»  الرياضة المدرسية

 
 

»  المخاطر المدرسية

 
 

»  عروض

 
 

»  تهنئة

 
 

»  تعزية

 
 

»  إدارة الموقع

 
 

»  الدعم البيداغوجي

 
 

»  التدبير المالي لجمعيات دعم مدرسة النجاح

 
 

»  التعليم و الصحافة

 
 

»  تربويات الأطفال

 
 

»  تربويات التلميذ والطالب

 
 

»  مستجدات تربوية

 
 

»  غزة تحت النار

 
 

»  خدمات تربوية

 
 

»  قراءة في كتاب

 
 
القائمة
 
مواعد

جمعية أساتذة التاريخ والجغرافيا بتيزنيت تنظم ورشة تكوينية حول استعمال منصات التواصل الاجتماعي في العملية التعليمية التعلمية


الحاجب: مدرسة الانبعاث تنظم دورة تكوينية تحت شعار ''المسرح المدرسي في خدمة مدرسة النجاح''


سيدي قاسم: المركز المغربي للأبحاث حول المدرسة ينظم ندوة علمية حول واقع متعلم اليوم في ظل التحولات القيمية


فرع مؤسسة الأعمال الاجتماعية بمراكش ينظم دورة تكوينية لعموم نساء ورجال التعليم وللمقبلين على امتحان الكفاءة المهنية

 
ترتيبنا بأليكسا
 
وجهات نظر

المتاعب النفسية والإدارية للضحل اللغوي في المجتمع ؟؟


رأي حول مطلب تدريس التربية الجنسية في المغرب


اللغةُ العربية وسُؤال البقاء


مـن روائـع العـربـيـة: الطل و الوابل


المتصرف التربوي ꞉ بين التهليل وإكراهات التنزيل


الجَمعيةُ المَغربيّةُ لأساتِذةِ التّربيّةِ الإسْلاميّةِ في مُؤتَمرِهَا السّادسِ، الوَقائِعُ والدّلالاتُ


اقـــرأ: رسالة خالدة...

 
حوارات

الأستاذ والقاص والساخر والجنوبي إبراهيم السكوري: الكتابة ورطة والكاتب شخص فضولي


حوار مع ذ محمد الرياحي الباحث في مجال السينما والجماليات حول أدوار السينما في التعليم، وتجربته في ''نادي السينما والتنشيط السمعي''


حوار مع د محمد أحمد أنقار حول بلاغة القيم في قصص الأطفال

 
قراءة في كتاب

الباحث التربوي عبد العزيز سنهجـي يصدر كتابا جديدا حول المشروع الشخصي للمتعلم


اللسانيات التربوية وتدريسية اللغة العربية قراءة في مشروع الباحث اللساني الدكتور ''علي آيت أوشان''-مقاربة نظرية-

 
موقع صديق
موقع الرياضيات لكل المستويات
 
خدمات