والله أتساءل كيف لسنة تكوينية، على علات التكوين ونقائصه، أن تمنح أصحابها كل هذه الامتيازات، ولما سمي بهذا الاعتبار. هو تكوين لايسمن ولايغني من جوع . ولايخلق قيمة مضافة تساهم في النمو المهني كما يتصوره أصحابه

من خلال مطالبكم يظهر أنكم أصابكم الجشع وليس الطمع مما يجعل هذه المطالب لا يقبل بها إلا من سقط على رأسه
كيف تطلبون تكوين سنة ان يعادل الماسثر
ما مبرر تمتيعكم بالدرجة الأولى
لماذا وقعتم على الإلتزام بقبول التعيين المحدد في المذكرة التي بناء عليها رغبتم في هظا السلك والىن تطلبون التعيين في نياباتكم؟
لقد رفعتم السقف حتى لم يعد لكم سقف ونسيتم المثل المغربي البس قدك يواتيك

ولا حولا ولا قوة إلا بالله

مطالب فارغة لأطر فاشلة....

مطالب مشروعةفإصلاح النظام التعليمي ببلادنا و الارتقاء بالادارة التربويىة مطلب الجميع. و في هذا السياق، وضعت الوزارة الوصية هده المبارة هدفها الارتقاء بالمدرسة المغربية .

تحية تربوية
لماذا هذا الاطار اصلا ؟
خلق هذا الاطار وهذا التكوين لتمرير برنامج باجيسم ولتنفيذ ما اتفق حوله مع الكنديين
اطار بدون نظام اساسي كمن لا وجود له فاطاركم الاصلي ارحم بكم
معادلة الشهادة بالماستر هذا حلم لا يمكن تحقيقه لانه يجب تغيير مراسيم انشاء مراكز التكوين لتكون جامعية اوتابعة للجامعة
........ والبقية ادهى وامر

ولله إنه الجشع بعينه
الله يشافي أو صافي

غريب امر هؤلاء الناس  ! ! !
من تحسبون انفسكم؟ او على رأي القذافي : من انت؟؟؟

المنطقي هو
التكوين يجب أن يتوج ب
شهادة الاجازة المهنية في التدبير الاداري
اطار جديد الدرجة 2
تعويضات مهمة 5000 درهم
التعيين حسب الرغبة
توضيح المهام
أما الاطر الادارية القدامى يجب
الحضوع لتكوين مستمر موسم 2015/2016
النجاح في امتحان التخرج لهاذا السلك
اما الراسبون يجتازون الامتحان 4 مرات و في حالة الرسوب الرجوع الى القسم

سنتين من التكوين لاطر التوجيه ويتخرجون بالدرجة الثانية

مطالب تعجزية مقابل تكوين فاشل لعينة تجارب ليس لها اي ضغط ؟؟ حل هده المعادلة هو :من ارد ان يحتج او ينسحب فليفعل بلا تردد.

سبحان الله ! مبارة بدون تشريع !
كل شيءعلى الله.

إذا كنتم لا تقبلون بهذه الوضعية فلماذا أصلا هرولتم نحو المباراة موقعين كل الالتزامات و قبلتم كل الشروط .

عندما قرأت المطالب تذكرت للتو المثل القائل من الحمارة للطيارة...مع احتراماتي لكليهما..عجبا لهؤلاءيستجدون ويتملقون حتلا يغادروا القسم وعندما يتم لهم ذلك يضعون انوفهم غي السماء وكأنهم تخرجوا من جامعة هارفارد تخصص ادارة تربوية وهم القابعون في اعتصامات تلو اعتصامات حتى يضمنوا لقبا ظلوا يلهثون وراءه ونسوا انه في ميدان التعليم هي مجرد القاب مملكة في عير موضعها كالهر يحكي انتفاخا صولة الاسد...والله لو كان الامر بيدي لامتحنتهم كما ينبغي حتى يتبين الغث منهم من السمين ولعمري كل من يفكر بهذه الطريقة هو غث دون اختبار..تصبحون على اطار

كثيرا ما نتحدث لكن هل نتواصل؟
اعتقد ان لكل قطاع كيفما كان حجمه واهدافه ،تخطيطا استراتيجيا يجعل من التواصل مقاربة توجهه الى تحقيق اهدافه.والنازلة التي نحن بصدد تحليلها
تتعلق باحداث سلك جديد بقطاع التربية الوطنية من اجل تكوين اساسي لاطر الادارة
التربوية استجابة لتوجيهات الميثاق الوطني للتربية والتكوين القسم الثاني المجال الخامس المتعلق بالتسيير و التدبير الدعامة 15 إقرار اللامركزية واللاتمركز في قطاع التربية و التكوين المادة 149 – يسير كل مؤسسة للتربية والتكوين مدير ومجلس للتدبير.


أ يشترط في المدير أن يكون قد نال تكوينا أساسيا في مجال الإدارة التربوية. وتنظم دورات مكثفة للتكوين المستمر والتأهيل في هذا المجال يستفيد منها المديرون الحاليون ، في غضون السنوات الخمس القادمة على أبعد تقدير،
يتضح من خلال هدا البند ان الوزارة في هده المرحلة التاريخية بالضبط استطاعت ان تنزل هدا البند على مستوى الواقع،وهده بادرةتسجل لوزير التربية
لكن في المقابل ما السر في تعطيل تنزيل الاليات التشريعية و التنظيمية التي تحدد الاطار و المهام...
في الحقيقة ولد هدا المسلك في ظروف استثنائية و هل سيبقى كدلك.
لنعود الى التواصل و من اجل التواصل
لمادا الوزارة لم تصدر بلاغا توضيحيا حول هدا الملف؟ في الوقت الدي اصبح الولوج و الحصول على المعلومة حقا دستوريا؟لمادا صمت الوزارة بعد وقفتين من النضال؟اين التغدية الراجعة والتدبير بالنتائج،المؤشرات
هل الامر رهين باخراج النظام الاساسي والخطة الاستراتيجية؟كلها اسئلة تطرح نفسها بالحاح و يبقى التواصل من المقاربات الناجعة في تدبير اي ملف

من اطلع على مقالكم يعلم علم اليقين انكم على وشك الاصابة بالجنون او انكم مصابون فعلا. إذا كنتم ستحصلون على كل هذه الامتيازات ومنكم من لم يتم الخمس سنوات في مشواره المهني ، فلي كامل اليقين أن الأساتذة سيتنافسون على هذا التكوين ليس من المغرب بل خارجه.استيقظوا من سباتكم فأنتم خارج التغطية ، حتى الشروط التي وضعتها الوزارة لولوج هذا المسلك غير عادلة ، أربع سنوات من العمل الفعلي لا تكفي المدرس حتى للتعرف على خبايا الفصل الدراسي بدل الخوض في قضايا الادارة وما أدراك ما الإدارة بمفهومها الصحيح .إن من الزملاء المخلصين من قضوا سنوات من الكد والاجتهاد داخل فصولهم الدراسية وراكموا تجربة ميدانية قمينة بتأهيلهم لتسيير منصب إداري لكن تم إقصاؤهم بداعي عدم التوفر على الإجازة .بينما زملاؤنا الجدد حاولوا الحصول على الماستر بعد سنة عجفاء تخللتها وقفات وإضرابات للمطالبة بالمستحيل، بل وبتبوئ مناصب في المصالح الخارجية للوزارة، وكأنهم خضعوا لتكوين متين داخل دواليب منظمة الأمم . استفيقوا من سباتكم وأسفي وحسرتي أكثر على النقابات التي استهترت بخواتيمها وزينت بها صفحتكم . يا أمة ضحكت من جهلها الأمم

ليس الطمع وقعتم على الإلتزام بقبول التعيين المحدد في المذكرة
كل هذه الامتيازات، ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
aussi vous devez demander un logement et une voiture et pourquoi pas d avoir l avantage de choisir avant tous les autres

annuler ce type de formation

مرة أخرى الحقد والحسد أيها الاخوات والإخوةقبل إصدار الاحكام لابد من الاطلاع على الملف كاملا ومن المصدر من أراد التوضيح مرحبا وبالدليل والحجة والبرهان مستعدون في أي وقت
للتذكير فقط الأطر الادارية المتدربة حاليا تضم العديد من الكفاءات منهم من تقلد مهام إدارية بصفة رسمية ،وخبرات رياضية وإعلامية وفنية .........للأسف الشديد دائما مطرب الحي لا يطرب شكرا لكم في كل الأحوال لا نعمم هناك نساء ورجال تعليم أحرار في الوطن العزيز

بعد قرائتي لمطالب هذه الشريحة، لاحظت انهم محقون في مطالبة الدولة بكل ما يريدون السلم 11 ،التعيين في المدن ، تعيين مساعدين لهم لأداء المهام ، توفير النقل لهم ،كل ما يحلمون به فهم يستحقونه ما دمنا في ننتمي لوزارة متعثرة في كل شيء . هل 4 سنوات من العمل كفيلة باكتساب هولاء خبرة تمكنهم من تسيير مؤسسات تعليمية ؟ هل الاجازة معيار للانتقاء؟ هل تكوينات موس mos و geni معيار للانتقاء؟

يبدو من خلال مطالب هؤلاء ومن خلال شروطهم التعجيزية لايفقهون شيئا عن الادارة التربوية ولا عن الجانب التربوي عموما على الوزارة ان ترجعهم الى اقسامهم إن استطاعوا

السلام عليكم
كيف تطالبون بكل هذه الإمتيازات,ألم توقعوا على المذكرة المنظمة لهذه المباراة أم انكم لم تفهموها,هل ذكرت فيها هذه الامتيازات,الم تعلموا ان العقد شريعة المتعاقدين.
يبدو ان النقابات الفاشلة التي لم تحقق أي إنجاز لأسرة التعليم, تريد أن تخلق من هذه المطالب غير المشروعة ملفا للمزايدات وكسب الاصوات.
من أراد ان يطالب بالحقوق فعليه أولا ان يؤدي واجباته على أحسن وجه, ومن أولى واجباتكم ما التزمتم به مع الوزارة من خلال توقيعكم على المذكرة المنظمة لهذه العملية.
اما من ندم على خوض هذه التجربة او لم يقتنع بما سيحصل عليه بعد انتهاء التكوين.فما عليه الا ان يعود لمنصبه السابق ويريح ويستريح.

يطلبون مهمة مدير
من تعين منهم في منصب مدير سيندم حتى تندم كل شعرة في رأسه. ويتمنى لو أرجع إلى القسم مئة مرة في اليوم

حقيقة ما تم التنصيص عليه في هذا البيان لمجموعة من المطالب منها ما هو مشروع و منها طبعا ما هو غير واقعي و لن تقبل به الجهات المعنية لعدم مشروعيتها.
ان الاشتغال بالادارة التربوية اصبح يستلزم التوفر على تكوين متين اكاديميا و ميدانيا و ذلك للاستجابة للتحديات التي تعرفها المنظومة التربويةمن تدبير في شتى المجالات التربوية و الادارية و المالية .
لذا وجب التفكير من طرف الجهات الوصية على تشجيع الكفاءات المتوفرة على الملامح و المواصفات الدقيقة من تجربة مهنية معقولة ، و اهتمام بمجال الادارة التربوية متمثلة في الاصدارات والانخراط في انشطة لها علاقة بالمجال الاداري.
لا بد من اخضاع ملفات الترشيح لتزكية من اولي الاختصاص  ( من طرف لجنة نيابية او اكاديمية  ) و ليس بالشكل الذي اعتمد حاليا حيث تمنح التزكية مجانا و لاعتبارات غير موضوعية احيانا.

رؤية مسلك الادارة التربوية لن تتضح الا بخروج النظام الاساسي للوجود