لمراسلتنا : [email protected] « الخميس 25 أبريل 2024 م // 16 شوال 1445 هـ »

​نتائـج الاختبـارات

​نتائـج الاختبـارات الكتابيـة لمباراة انتقاء أساتذة لتدريس اللغة العربية والثقافة المغربية لأبناء الجالية...

عطلة استثنائية بمناسبة عيد الفطر

أصدرت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة اليوم الخميس 04 أبريل 2024 بلاغا إخباريا بخصوص إقرار عطلة...

بلاغ صحفي للحكومة بخصوص عطلة

بمناسبة عيد الفطر المبارك لعام 1445 أصدر رئيس الحكومة بلاغا صحفيا تقرر بموجبه تعطيل إدارات الدولة والجماعات...

تربويات TV

لقاء مع السيد محمد أضرضور المدير المكلف بتدبير الموارد البشرية وتكوين الأطر بالوزارة حول مستجدات الحقل التعليمي


هذا رد التنسيقية على إنهاء الحكومة للمفاوضات مع ممثلي الأساتذة


مسيرة نساء ورجال التعليم بمدينة تيزنيت يوم 2023/11/23


تغطية الوقفة الاحتجاجية أمام المديرية الإقليمية للتعليم بسيدي إفني يوم 02 نونبر 2023


الأساتذة يحتجون امام المديريات الإقليمية للتعليم


كلام يجب أن يسمعه معالي الوزير

 
أحكام قضائية

حكم قضائي بإلزامية إخبار الإدارة للموظف كتابيا بنقطته الإدارية كل سنة تاريخ الصدور : 17 فبراير 2015


أحكام قضائية

 
البحث بالموقع
 
أنشطة المديريات الإقليمية

الرشيدية ...الدورة 14 للبطولة الوطنية في كرة القدم المصغرة في الفترة الممتدة من 28 أبريل إلى 02 ماي 2024


افتتاح القسم الداخلي للثانوية التأهيلية المهدي بن بركة بمديرية تيزنيت


لقاء تربوي بمركزية مجموعة مدارس عمر بن الخطاب بالمديرية الإقليمية لسيدي إفني حول الاطر المرجعية للامتحان الموحد لنيل شهادة الدروس الابتدائية


أكادير ...لقاء تواصلي حول المنصة الرقمية الجهوية ''أنشطتي''

 
أنشطة الأكاديميات

ورشة لتقاسم نتائج دراسة حول العنف بالوسط المدرسي بمراكش


''مشروع إعداديات الريادة'' محور اللقاء التواصلي الجهوي بالأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة سوس ماسة


أكثر من 156000 تلميذ (ة) استفادوا من الدعم التربوي على مستوى الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين لجهة سوس ماسة


المجلس الإداري للأكاديمية الجهوية للتّربية والتكوين لجهة سوس ماسة صادق بالإجماع على قضايا جدول أعماله

 
خدمات تربوية

تربويات الأطفال


تربويات التلميذ والطالب


موقع تبادل (تربويات)


فضاء جذاذات أستاذ(ة) التعليم الابتدائي


وثائق خاصة بمدير(ة) التعليم الابتدائي

 
خدمات

 
 


أضيف في 25 ماي 2015 الساعة 16:10

رسالة من رجل تعليم مظلوم الى الله الكريم




ذ.مولاي نصر الله البوعيشي

  لا شك أن أجيالا من  الذين  تتلمذوا على الكتاب  المدرسي الرائع  : » إقرأ «  لصاحبه  أستاذ الأجيال   ( احمد بوكماخ رحمه الله) ، يتذكرون قطعة تحت عنوان : ’’رسالة إلى الله الكريم’’  وملخص هذه القطعة- على ما أذكر- هو  أنه  نظرا لحاجة وضيق ذات يد طفل صغير  فقير ومحتاج ،  وبالفطرة الإيمانية التي جبل عليها و بكل ببراءة طفولية و بكل عفوية وتلقائية ، قرر أن يوجه رسالة إلى الله يطلب منه فيها قضاء حوائجه وسد حاجته، يقينا منه بأنه هو الوحيد دون غيره الذي يستطيع الإستجابة لرغباته وإغنائه عن الحاجة والفقر والعوز وسؤال الناس. فعزم وتوكل  على الله وخط رسالته وألقى بها في صندوق البريد تحت عنوان :

رسالة إلى الله الكريم .

         في مكتب البريد استغرب الموظف لهذا العنوان الغريب العجيب ولم تدم حيرته طويلا فقرر أن يفتح الرسالة ، واطلع على محتواها ، وبهداية من الله وبمشيئته سبحانه وتعالى  وقدرته ، قرر هذا الموظف ، أن  يرد  على رسالة هذا الطفل  مرفقة بجميع طلباته . وأرسلها إليه عبر  نفس البريد تحت عنوان :

هدية من الله الكريم .

    وقد يتساءل البعض - وهو سؤال مشروع طبعا - وما هو المغزي من سياقة هذا المثل والتذكير بهذا الموضوع الذي أكل عليه الدهر وشرب ؟والموجه أصلا  إلى تلاميذ سلك التعليم الإبتدائي ؟ فهل نحن أطفال صغار؟ وهل نحن في حاجة إلى أمثلة من هذا القبيل ؟

وقبل أن أبين  هدفي من  سرد هذا المثال ، أريد أن أخبركم بواقعة  حدثت مؤخرا - قد يكون البعض منكم قد اطلع عليها أو سمع بها  -  مفادها أن مواطنا مغربيا من شمال المملكة تضرر كثيرا من تصرفات إدارة  معينة ،ومن تعسفات بعض الموظفين في موضوع مرتبط بحياته اليومية – لا أريد الخوض في ماهية هذه القضية و لا في نوعية الضرر الذي لحقه ولا في أصناف التعسفات التي مورست عليه - فقرر رفع شكايات إلى المسؤولين المحليين و الجهويين،ولما لم يصله منهم رد ، قرر مراسلة المسؤولين المركزيين على اختلاف مستوياتهم،ولم يتوصل بأي جواب عن شكاياته وتظلماته . فقرر من تلقاء نفسه ، أن يكاتب رئيس الجمهورية الفرنسية ليعرض عليه قضيته - و لا ادري ما هو الدافع وراء قيامه بذلك- المهم أن ديوان رئيس الجمهورية الفرنسية رد على رسالته في ظرف 15 يوما  بكتاب يحمل ختم رئيس الجمهورية وتوقيع رئيس ديوانه ، مخبرا -بعد فروض الإحترام والإعتذار – عن أسفه  فخامته عن عدم قدرة إدارته على فعل  شيء حيال مشكلته لأنها ببساطة  لا تدخل ضمن مجال حكمه  . ما يهمنا هنا  ليس محتوى الرد ، في حد  ذاته بقدر ما تهمنا   سرعة الرد  التي تحترم انسانية الإنسان والتي تنم عن تعاطف الإنسان مع الإنسان والإحساس بما ألم  وبما يعانيه .

 أما عندنا فمواطنوك ومسؤولوك  ورؤساؤك المفروض  فيهم السهر على راحتك وطمأنينتك  وحل مشاكلك والإعتناء بأمورك  ، لا يعيرونك ادنى اهتمام وأنت واقف لحما وعظما أمامهم، وبالأحرى  أن يردوا  على شكاياتك لا سلبا ولا إيجابا ،  لأنك ببساطة لست في خارطة اهتماماتهم ، ومسؤول أجنبي بمستوى رئيس دولة عظمى  يرد و بكل لباقة  وأدب على رسالة إنسان ليس من موطنيه . هنا يكمن الفرق بيننا وبينهم. وهذا هو سر نجاحهم وهذا هو سر فشلنا، وهذا هو سر تقدمهم وسر تقهقرنا وتخلفنا عن مسايرة  ركبهم.

 عشرات رسائل التظلم  الى المديرية المعنية بدون جواب ، بل الادهى والامر ان الجهات المفروض فيها ان تدعمك وتؤازك وتناضل من اجل استرداد حقك هي التي تساهم في هضمه وتتواطأ للحيلولة دون الوصول الى مبتغاك .

     وبالواضح بعيدا عن الرموز والغموض  ،فالأمر يتعلق بملحق اقتصاد وإدارة  ترقى في اطاره الأصلي كاستاذ للإعدادي  بمفعول 01/01/2007 واللوائح موجودة ومؤشر عليها من طرف اللجن الثنائية يا حسرة !!!!  ولكن بعض دهاقنة الموارد البشرية الغوا هذا الحق بدون الرجوع لا إلى لجن ولا إلى غيرها           و بدون مبرر قانوني ،ولم يقف الامر عند هذا الحد  بل أنهم قد عمدوا إلى ترقية موظفين مقربين  ومتفرغ نقابي رغم عدم توفرهم على مجموع النقط المطلوبة والحجج الدامغة على هذا التعسف بين أيدينا  ، ومنذ ذلك الحيف الصارخ والمتضرر يشتكي ويتظلم سواء  بواسطة المراسلات الرسمية للوزارة أو على صفحات المنتديات والمواقع الإلكترونية ، وبواسطة ديوان الوسيط  الذي يكتفي بلعب دور ساعي البريد ولم يكلف نفسه عناء الاطلاع على  التناقض الصارخ الذي تعج به أجوبة مديرية الموارد البشرية ، سير اشرب البحر .

بل ان بعض المسؤولين المركزيين يقرون بأن المتضرر صاحب حق وبأن الحيف تابث !!!!!!

        بل إن  بعض نقاباتنا المحترمة أخذت علما بالموضوع ولم تستطع إحقاق حق ساطع وواضح ....رغم أنها تقر بوجود الخرق والتلاعب .....

            وقد قطعت الشك باليقين  الآن أن  سبب مرض هذا العدد الهائل من نساء ورجال التعليم بالأمراض العقلية والنفسية راجع - بالإضافة إلى معاناتهم  اليومية الناتجة عن ظروف العمل المزرية ، هذه الظروف التي لا يتسع المجال لتعداد أنواعها وصنوفها والتي تختلف باختلاف الإطار والمهمة - إلى الدوس عن كرامتهم وهضم حقوقهم وغياب مدافع حقيقي شريف يقف إلى جانبهم ضد طغيان وظلم الإدارة وبعض النقابات التي تتاجر في مصائر البلاد والعباد.

         بربكم ؟ هل موظفونا ومسؤولونا لا يقرؤون ما يكتب ، وهل نقابيونا ليس من بينهم  من يتتبع ويستمع إلى هموم الشارع ومعاناته ومشاكله وانشغالاته ؟ أم أنهم منشغلون بالبحث عن الكعكة وعن المناصب والكراسي ؟

    لماذا لا تتجرأ  الوزارة وتفتح بوابة لمشاكل الناس وشكايات الناس ، وتظلمات الناس ومعاناة الناس ، وقهر الناس ، وتأخر تسوية ملفات الناس؟  لماذا لا تحدث موقعا للرد على تظلمات الناس ؟  لماذا تترك الناس  فريسة إشاعات وتأويلات وتدخلات و وساطات  بعض الناس ؟

        لماذا لا يقوم نقابيونا بطرح هذه القضية  أو غيرها من القضايا التي يتسم فيها قرار الإدارة بالشطط والتجاوز ؟ وذلك  بمجرد اطلاعهم عليها سواء بواسطة الجرائد أو المواقع أو المنتديات ؟ أم أنه لابد من التوسل وطرق الأبواب والبحث عن الوسائط ، والتمسح بالأعتاب؟ وتقصي الأخبار بواسطة الأصدقاء والمندسين والسماسرة والوسطاء ؟ هل هذا هو ماتسمونه نضالا ؟.

     متى سيفيق هذا الضمير المستتير فيكم ، متى نحس بألم الآخرين وتهبوا لنصرتهم ؟  متى تشعرون بان ما يعني الناس يعنيكم؟  وما يؤلمهم يؤلمكم ؟ وأن الحق حق والباطل باطل . متى؟

        وأمام هذا الوضع  وفي غياب أي رد من أية جهة فسيستمح المتضرر  المرحوم أستاذ الأجيال أحمد بوكماخ تغمده الله برحمته الواسعة . في استعارة رسالته السالفة الذكر ليوجها  هو بدوره   :

’’رسالة إلى الله الكريم ’’

يضمنونها شكواهم ، عسى  أن تلقى نفس مصير ذلك الطفل اليتيم ،و تسقط في يد فاعل خير من النقابيين المناضلين الحقيقيين أو الحقوقيين الشرفاء ، أو المسؤولين الذين يبتغون مرضاة الله ،  فيطلعون عليها فتنزل الرحمة والرأفة في قلوبهم ويتفقوا على الدفاع عن الحق   والإنصاف  ولن يكون ذلك إلا :

                                    هدية من الله الكريم .

         أنا شخصيا أنزه نفسي  عن مكاتبة رئيس أجنبي مهما كانت قوة وعظمة أمته ومهما كانت شفافية وديمقراطية ادارته ، لأن ذلك يتعارض مع تعاليم  ديننا الحنيف ومع التربية التي تلقيناها منذ نعومة أظافرنا ، ومع المغزى والهدف  من قطعة استاذنا الكبير  أحمد بوكماخ  ،

   يجب أن نؤمن  بهذا الوطن رغم الظلم الذي لحق بنا فيه ، ورغم الحيف الذي يمارس علينا فيه . ونؤمن بأن الحق يعلو ولا يعلى عليه . و سوف لن نكتفي بالتضرع  إلى الله سبحانه وتعالى أن يهدي مسؤولينا ونقابيينا وأن يلهمهم طريق السداد لما  فيه صلاح البلاد والعباد ، وأن يهدينا جميعا لما يحبه ويرضاه .بل يجب ان نعمل نعمل على فضح النقابيين الإنتهازيين مصاصي دماء نساء ورجال التعليم تحت يافطة النضال ، والنضال منهم براء .

وفي انتظار هدية من الله الكريم

على نساء ورجال التعليم ان يحسنوا الاختيار في انتخاب أعضاء اللجان الثنائية

كل انتخابات وانتم بألف خير

والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

مولاي نصر الله البوعيشي/ متضرر

ولمن يرغب في  المزيد من المعلومات في هذا الموضوع فأنا رهن الاشارة

[email protected]







تعليقات الزوّار
الآراء الواردة في التعليقات تعبر عن آراء أصحابها


1- رأي خاص

أستاذ

تحية للاستاذ
نعم استاذي الكريم أتفق معك في كل ما جئت به بخصوص النقابات ، فبالفعل لم تعد هناك نقابات بالمفهوم الحقيقي والنبيل وانما هي حفنة من الانتهازيين واسماسرة الذين لا يهمهم سوى مصلحتهم ومصلحة من يحوم في فلكهم فنسبة كبيرة من الاختلالات التي تعرفها المنظومة التعليمية على مختلف مستوياتها يرجع الى النقابات وممارساتها المشينة يالعمل النقابي

في 25 ماي 2015 الساعة 21 : 19

أبلغ عن تعليق غير لائق


2- لك الله ياأستاذنا

المهدي

لك الله يا أستاذنا، أنتم من بين كثر يعانون من الحيف و الإهمال في هذا البلد الحبيب، المهم أن نحسن الاختيار في الانتخابات القادمة. و السلام و فرجا قريبا إن شاء الله

في 25 ماي 2015 الساعة 38 : 19

أبلغ عن تعليق غير لائق


3- حاكمهم اداريا

enseignant du primaire

لماذا لم تلجأ الى المحكمة الادارية,
مستعينا بالتضامن الجامعي من خلال محامييها !?

في 25 ماي 2015 الساعة 28 : 20

أبلغ عن تعليق غير لائق


4- رسالة من رجل تعليم مظلوم الى الله العدل الكريم

صابر ايوبي

السلام عليكم.وبعد نتفق معك في كل قلته بخصوص ما ال اليه امر قطلع التعليم بحيث اصبح مرتعل لجميع المملرسات الفلسدة والمفسدة خلصة في شقها الاداري/الدي يمكن ان نحمله جميع الافشالات التي المدرسة المغربية/بسبب غطرسة الادارة وفساد مدبريها /وصلنا الى هدا النفق الموصود

في 25 ماي 2015 الساعة 08 : 21

أبلغ عن تعليق غير لائق


5- عنوان الرسالة

تلميذ بوكماخ

عنوان الرسالة هو : رسالة من الصبي اليتيم إلى الله الكريم.
والجواب هو: رسالة من الله الكريم إلى الصبي اليتيم.
ولعل الرسالة كانت بمناسبة عيد الأضحى ولم يجد اليتيم من يشتري له كسوة العيد كغيره من أقرانه

في 26 ماي 2015 الساعة 20 : 00

أبلغ عن تعليق غير لائق


6- هدية من الله الكريم

استاذة

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
أستاذي المحترم ....ذكرتني بتلك الايام و بالكتب المفيدة...انا من ذلك الجيل الذي درس بكل ما تحمل الكلمة من معنى...ذلك الجيل الذي يخشى ان يكتب خطأ حرف الدال/الذال....ذلك الجيل الذي يسهر و يستيقظ عند الفجر استعدادا للامتحان...ذلك الجيل الذي لا يشتكي أبدا أستاذه لاسرته...ذلك الجيل الذي لا يتحمل ان يراه أستاذه بعيدا عن محيط المدرسة...
كم نسجت من قصص عن تلك العبارة....وكم بكيت لقصة السندباد البحري...اعتقد انها انتهت بسؤال ان كان سيلتقي بابيه... !؟
اعتذر أستاذي ... لم اقدم لك اي مساعدة،لكن قررت ان اكتب لأقول لك شكرًا لانك اشرت لتلك العبارة التي أكررها في لحظات معينة...كتبت لأقول للبعض،خصوصا لمن يمتهن الكتابة او التدريس...انظروا الى لغة و اسلوب ذلك الجيل....جيل قرأ في كتاب واحد....كتاب يقرأ فيه اكثر من فرد داخل الاسرة،فقد كان لدينا اهتمام كبيربكتبنا...وقد يمرر لابن الجيران او احد المعارف...
شكرًا أستاذي الكريم على صبرك...وان شاء الله تصلك هدايا من الله الكريم...حتى ولو كانت كلمات شكر من اعمق الأعماق.... 

في 26 ماي 2015 الساعة 08 : 14

أبلغ عن تعليق غير لائق


7- الشكوى لله

ام استاذة

اشكي امر ابنتي لله الواحد القهار في ظامها في التعين بمؤسسسة من اختيارهالانها ضمن الاوائل لتجد نفسهافائضة لتحمل كل مرة حاجياتها الى مكان الخصاص وفئة التعليم تعرف ماتبقى عوض تقريبهامن زوجها الله ياخذ فيهم الحق وينصفها رب العالمين

في 26 ماي 2015 الساعة 14 : 22

أبلغ عن تعليق غير لائق


8- المجاز

عزيز قسطاني

ليس هذا هو الحيف الوحيد في المنظومة التعليمية حتى يخجل المسؤولو ن "اللا مسؤولون" عن القطاع ، إليك ما هو أمر، فما تعليقك ؟

لاشك أنه من بين الإشكالات الأساسية التي ارقت وتؤرق بال كل فعاليات المجتمعين المدني والسياسي بالمغرب واستأثرت بأكبر نصيب من المحاولات الإصلاحية ، ورصدت لها ميزانيات ضخمة ، دون جدوى هي اشكالية التعليم ،التي اعتبرت بالإجماع الوطني القضية الأولى بعد الوحدة الترابية .فما هي المشاكل الرئيسية التي ساهمت في تدني مستوى التعليم ؟ وما هي اهم المقاربات التي حاولت تشخيص وضعية القطاع بالمغرب ؟
1. لا ننكر المسؤولية الأوفر للسياسات التعليمية للحكومات المتعاقبة ، المتسمة بعدم الاستقلالية في اتخاذ قرارات جريئة تنبني على رؤية واضحة ،هادفة واستشرافية للمستقبل بخضوعها لإملاءات صندوق النقد الدولي في إطار سياسة التقويم الهيكلي للثمانينات ،وما ترتب عنها من إهمال للتعليم ،سواء من حيث التجهيز أو التسيير.
2. سوء تدبير الموارد البشرية ابتداء من التشغيل في القطاع ، الذي يحكمه تصريف البطالة تحت ضغط الشارع والهاجس الأمني.
3. هشاشة المراقبة التربوية وضعف الإحساس بالواجب الوطني والمهني .
4. غياب المحاسبة ،والمساءلة الشعبية على القرارات اللاشعبية واللاوطنية للحكومات المتعاقبة.
أمام تداخل كل هذه العوامل لا ندعي تحميل طرف دون غيره من هذه الأطراف لكامل المسؤولية كما لا نبرئ أي طرف ، ونود أن نقارب الموضوع فقط من زاوية تدبير الموارد البشرية.
ابتداء من سنة 1985 تخرج أول فوج لحاملي الإجازة من المراكز التربوية الجهوية السلك التربوي، وصادف صدور النظام الأساسي لوزارة التربية الوطنية ،وما يحمله من ثغرات ،ساهمت في تفيئ رجال التعليم ، بمنعه لحق تغيير الإطار اعتمادا على الشهادة الجامعية ، وبعدها أحدثت مراكز تكوين المعلمين لفائدة حاملي الإجازة خلال الموسم 1986 ،مع الاحتفاظ بالعمل بنظام الخدمة المدنية ، وتعيين المجندين بالأسلاك الثلاثة ، والتردد الذي طبع مصير هؤلاء ،بعد إنهاء فترة التجنيد ،حيث اختلفت القرارات بين الاحتفاظ في سلك التعيين الاصلي ،أو التسريح ، وبناء على امتحان الكفاءة المهنية يرسم المحتفظ به فيصبح منذئذ استاذ السلك الذي عين فيه .وفي محاولة لإلغاء العمل بنظام التجنيد المدني ، أصدرت الوزارة سنة 1985 مذكرة تعلن فيها إنهاء الاحتفاظ بالمجندين في الخدمة المدنية ،وأن ولوج أسلاك التعليم سيكون عبر مراكز التكوين ، ولم تكتف الوزارة الوصية بذلك ، بل ارسلت رسائل فردية إلى المجندين تخبرهم بالقرار وتحثهم على ولوج المراكز التربوية الجهوية التي كانت مفتوحة بدون مباراة أمام الفوج الأول 19841985 بالنسبة للسلك التربوي والفوج الأول من التعليم الابتدائي1985/1986 ، مما حدا بعدد كبير من المجندين إلى الالتحاق بهذه المراكز ، بعد إنهاء مدة الخدمة المدنية ،أو قبل إنهائها ، ومنهم من قام بإرجاع الأجور التي تقاضاها خلال فترة التجنيد ليلتحق بإحدى مراكز التكوين .
وبموازاة ذلك استمرت الحكومات المتعاقبة ، تحت ضغط الشارع :احتجاجات المعطلين والتنظيمات النقابية، في العمل بنظام الخدمة المدنية ، وجاء الخطاب الملكي ، بمناسبة عيد الشباب 1991 ليدعو إلى الاحتفاظ بالمجندين في سلك الوظيفة العمومية ، وبهذا تعددت مصادر “تموين” القطاع بالموارد البشرية ،بين المدرسة العليا للأساتذة ، أو السنة الخامسة منها ، المراكز التربوية الجهوية ،السلك الخاص ،أو السلك التربوي، مراكز تكوين المعلمين ، الخدمة المدنية ، التعيين المباشر ، ترسيم العرضيين ،أو منشطي التربية غير النظامية ومحو الأمية، فما هي انعكاسات هذه القرارات الارتجالية على ، السياسة التعليمية ؟
1. تفييء رجال التعليم وخلق علاقات سيكولوجية ، يطبعها إحساس بالغرور والتعالي ،لدى المجاز العامل بالإعدادي ،او الابتدائي تجاه زملائه من خريجي المراكز بشهادة البكالوريا أو دونها ،وفي نفس الوقت الإحساس بالغبن تجاه زملائه حاملي الإجازة الذين أسعفهم الحظ لتواجدهم بالسلك الثاني ، هذا الشعور الشيزوفرني كان له دور أساسي في إحداث تنافر بين أطر السلك الواحد أوبين أطر مختلف الأسلاك فأثر ذلك بشكل مباشر على المردودية في القطاع .
2. إحداث تنسيقيات على مستوى الحراك الاجتماعي ،ساهمت في بلقنة العمل النقابي ،وتقوية مركزيات نقابية كانت رائدة في قيادة النضال .أو اضعاف أخرى.
3. حذف الترقية الداخلية أو تجميدها على علاتها وربطها بامتحانات شكلية ،يطبعها السماح بكل أشكال الغش والتدليس للظفر بعدد من المناصب محدد سلفا ،أو تجميد الترقية بالاختيار لسنوات بدعوى غياب المناصب المالية .
4. غياب إرادة حقيقية لمعالجة كل هذه الاختلالات المتعلقة بوضعية رجال ونساء التعليم ،تحت مبررات الإكراهات المالية ،ولد رد فعل خطير تمثل في عزوف هؤلاء، المعنيين الأساسيين بالعملية التعليمية ،عن الانخراط في اي مشروع اصلاحي .مهما كلف الدولة من اعتمادات ضخمة ،وهدر عقود من الزمن ، وتحمل اجيال بأكملها للانعكاسات السلبية لهذه الاختيارات الفاشلة .
وبحكم انخراطنا في قيادة العمل النضالي لسنوات بإحدى المركزيات النقابية ، أخذنا على عاتقنا مسؤولية تسوية ملف المجازيين ، فكونا لجنا للمتابعة على مستوى أقاليم الجنوب ، أفرزت لجنة للتنسيق الوطني ، قامت بموازاة العمل داخل الهياكل النقابية ، بفتح ملف مع جمعية حقوقية ،تبنت الدفاع عن حق المتضررين ، واسعفنا تتبع الملف عن قرب في الوقوف على مجموعة من الردود والمبررات التي يقدمها المسؤولون عن القطاع ،وكذا الحلول المقترحة او المتخذة في اطار تسوية الملف .
في سنة 1990 صدر قرار إدماج المجازين في السلم 10 فاستفادت أفواج 8586878889 سواء في التعليم الابتدائي أو الاعدادي .من الترقية دون تغيير الإطار بالنسبة للتعليم الابتدائي . أما في التعليم الإعدادي فتعاملت الوزارة بمزاجية غريبة مع الملف .
الأساتذة الحاصلون على الإجازة تخصص فلسفة ،أو الانجليزية : بدعوى عدم وجود هذه المواد آنذاك في السلك الإعدادي استفادوا من الترقية مع تغيير الإطار ،وكذلك بالنسبة للتخصصات التالية :الفرنسية ،العلوم الفيزيائية ،العلوم الطبيعية ،الرياضيات، بدعوى الخصاص في أساتذة هذه المواد بالسلك الثاني ، بينما حلت لعنة أصحاب هذا القرار على حاملي إجازة اللغة العربية ،الاسلاميات، الاجتماعيات الذين استفادوا من الترقية دون تغيير الإطار، مما حرمهم من ولوج خارج السلم ،الذي ولجته الفئات السالفة لعشرات السنين.
وفي المقابل ، واصلت أفواج من المجندين في الخدمة المدنية اعتصاماتها وكفاحاتها ،مدعومة بالتنظيمات النقابية ، حتى تمكنت من انتزاع قرار التعيين كأساتذة السلك الثاني  (الثانوي التأهيلي حاليا ) تم ترسيمهم بعد اجتياز امتحان كفاءة مهنية شكلية .
ولإبراز مدى الغبن الذي لحق بأعداد كبيرة من حاملي الاجازة نورد على سبيل المثال فقط حالة مجندين في الخدمة المدنية بمؤسسة إعدادية واحدة ،تقدما لاجتياز مباراة ولوج المركز التربوي الجهوي بعد قضاء أربع سنوات من العمل . فكانت النتيجة نجاح أحدهما ورسوب الثاني .بعد سنة تكوينية بالمركز تخرج هذا “الناجح” أستاذ السلك الأول . بينما حمد الراسب ربه على رسوبه لأن الوزارة أكرمته بقرار الاحتفاظ وتسميته أستاذا للسلك الثاني .
ولا أدري في مغربنا الحبيب ،وفي وزارة التربية الوطنية بالتحديد، هل سنة من التكوين تمنح لصاحبها قيمة مضافة يحفز من أجلها، فتكون نعمة تؤهله لأداء رسالته بكفاءة ،أم نقمة ترهن مصيره باعتقاله في درجة أدنى من زميله الذي أدمج مباشرة بعد قضاء مدة الخدمة المدنية ،كأستاذ السلك الثاني ويكافأ على عدم خضوعه لأي تكوين يؤهله لمزاولة مهمته ، ولا أعتقد أن نفس الشخص ستكون كفاءته أقل لو قضى سنة تكوينية ،إلا إذا كانت مراكز التكوين التابعة للوزارة ،مراكز لغسل الدماغ .
خلاصة : أن تسود هذه الوضعية في قطاع التعليم فهذا غير مقبول أصلا ، لكن أن تتعاقب حكومات تلو الحكومات، ويتولى وزراء من ،أحزاب وتيارات مختلفة مسؤولية تدبير القطاع ،ويقبلون بهذه المفارقات ويزكونها ، ويبحثون عن مبررات واهية، دون أن يمتلكوا الشجاعة والجرأة لمعالجتها، وبالمقابل يجدون أناسا سذجا يصدقونهم ويقبلون بتبريراتهم ،فذلك عين العبث ،لن يجني تعليمنا إلا المزيد من الإحباط ، وآن الأوان لنصرخ في آذان هذه الحكومة ،أليس فيكم رجل رشيد ؟ (بالمختار ) ليعيد الأمور إلى نصابها ، وحدوا مسار رجال التعليم ، وفعلوا الدستور بربط المسؤولية بالمحاسبة . فهذا نداء جماهيري ملح.
* أستاذ الاجتماعيات مكلف بالحراسة العامة بثانوية المنصور الذهبي الإعدادية


المصدر: http://tinjdad24.com/?p=15679#ixzz3bHqadjWL

في 26 ماي 2015 الساعة 48 : 23

أبلغ عن تعليق غير لائق


اضغط هنـا للكتابة بالعربية

 

 

 

 

 

 

 

 

 

أضف تعليقك على هذه المادة
* كاتب التعليق
* عنوان التعليق
  * الدولة
* التعليق





 
إعلانات
 
صورة وتعليق

مفارقة في التعليم
 
القائمة الرئيسية
 

» الرئيسية

 
 

»  تربويات TV

 
 

»  صورة وتعليق

 
 

»  حركات انتقالية

 
 

»  تشريع

 
 

»  بلاغات وبيانات

 
 

»  مذكرات

 
 

»  مواعد

 
 

»  أخبار متفرقة

 
 

»  أنشطة الوزارة

 
 

»  أنشطة الأكاديميات

 
 

»  أنشطة المديريات الإقليمية

 
 

»  مباريات

 
 

»  كتب تربوية

 
 

»  وجهات نظر

 
 

»  حوارات

 
 

»  ولنا كلمة

 
 

»  وثائق خاصة بمدير(ة) التعليم الابتدائي

 
 

»  الاستعداد للامتحانات المهنية

 
 

»  تكوينات

 
 

»  حركات انتقالية محلية

 
 

»  حركات انتقالية جهوية

 
 

»  حركات انتقالية وطنية

 
 

»  مذكرات نيابية

 
 

»  مذكرات جهوية

 
 

»  مذكرات وزارية

 
 

»  مستجدات

 
 

»  جذاذات أستاذ(ة) التعليم الابتدائي

 
 

»  بيداغوجيا الإدماج

 
 

»  الرياضة المدرسية

 
 

»  المخاطر المدرسية

 
 

»  عروض

 
 

»  تهنئة

 
 

»  تعزية

 
 

»  إدارة الموقع

 
 

»  الدعم البيداغوجي

 
 

»  التدبير المالي لجمعيات دعم مدرسة النجاح

 
 

»  التعليم و الصحافة

 
 

»  تربويات الأطفال

 
 

»  مستجدات تربوية

 
 

»  غزة تحت النار

 
 

»  خدمات تربوية

 
 

»  قراءة في كتاب

 
 

»  أحكام قضائية

 
 

»  أنشطة المؤسسات التعليمية

 
 

»  في رحاب الجامعة :مقالات و ندوات ومحاضرات

 
 
مواعد

مؤسسة محمد السادس للأعمال الاجتماعية للتعليم تنظم الدورة التاسعة للأبواب المفتوحة المخصصة لاستقبال طلبات أطر ومستخدمي أسرة التربية والتكوين المشرفين على التقاعد برسم سنة 2024


مؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين أبوابا مفتوحة لفائدة كافة منخرطي المؤسسة بجهة سوس ماسة يومي 07 و08 مارس 2023

 
وجهات نظر

بعض الملاحظات حول تنزيل أهداف خارطة الطريق على مستوى السلك الثانوي


اشكالية الزمن في الحياة المدرسية واثرها على الوظائف العقلية والنفسية للمتعلم


تدنيس صورة المعلم في سلسلة (أولاد إيزة)


لماذا نحن امة لا تقرا ؟


هل يتدارك الأساتذة الزمن المدرسي الضائع؟!


هل تلقت النقابات التعليمية هبة حكومية؟!


أما آن للتنسيق الوطني أن يتعقل؟!

 
حوارات

من يؤجج احتجاجات الشغيلة التعليمية؟!


حوار مع الأستاذ مصطفى جلال المتوج بجائزة الشيخ محمد بن زايد لأفضل معلم


حوار مع الدكتور فؤاد عفاني حول قضايا البحث التربوي، وتدريس اللغة العربية

 
قراءة في كتاب

صدور كتابين في علوم التربية للدكتور محمد بوشيخة


سلسلة الرواية بأسفي الحلقة الأولى: البواكير و بيبليوغرافيا أولية

 
في رحاب الجامعة :مقالات و ندوات ومحاضرات
الخبير التربوي الدكتور علي آيت أوشان يضيء معالم تجربته التربوية في تدريسيه اللغة العربية في إطار أنشطة جمعية البيت الثقافي ومحترف الكتابة بكلية الآداب ابن امسيك بالدار البيضاء

 
خدمات