انزكان – عبد الرحيم أوخراز ( م. الاتصال )

             عملا بمضمون المذكرة الوزارية 030.16 بتاريخ 9 فبراير 2016 وفي إطار تنزيل التدابير ذات الأولوية  وخاصة التدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي والرؤية الإستراتيجية 2015-2030 لإصلاح منظومة التربية والتكوين، أشرف السيد عيدة بوكنين نائب الوزارة بانزكان ايت ملول يوم الخميس 11 فبراير 2016 على انطلاق دورة تكوينية لفائدة أستاذات وأساتذة التعليم الابتدائي العاملين بالمستوى الأول ابتدائي في مؤسسات التجريب المختارة وطنيا وعددها 90 مؤسسة تعليمية تابعة لثمان نيابات إقليمية وهي: انزكان أيت ملول، وجدة أنكاد، فيكيك، تاونات، الحاجب، القنيطرة، تمارة الصخيرات، وتيزنيت. وقد شرعت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني- مديرية المناهج بتنسيق مع الوكالة الأمريكية للتعاون الدولي USAID ،على تنفيذ برنامج القراءة من أجل النجاح، وهو برنامج تجريبي لتحسين القراءة في المستويات الأولى من التعليم الابتدائي ، ويروم بناء وممارسة مقاربة جديدة في تدريس القراءة بالسنة الأولى والثانية ابتدائي بغية تحسين المهارات القرائية لدى تلاميذ هذين المستويين الدراسيين.ويتم تفعيله ابتداء من الاسدس الثاني من هذه السنة، ويتضمن البرنامج المذكور محورين أساسيين، أولهما بناء وتفعيل مقاربة جديدة في تدريس القراءة بالمستويين الأول والثاني ابتدائي ، تعرف بالمقاربة المقطعية وتعتمد على عدة بيداغوجيات مشكلة من عدة وثائق منها دليل المكون (ة) ، دليل المدرس  ودروس قرائية، وثانيهما تنظيم أنشطة صفية لفائدة تلاميذ هذين المستويين تمكن من الاحتفاظ بالتعلمات التي اكتسبوها خلال السنة الدراسية وتنمية المهارات القرائية لديهم.

         وتفعيلا لعملية التجريب بنيابة انزكان ايت ملول ، سيتم تنظيم حسب البرنامج التالي:

           وسيقوم بتأطير الدورة التكوينية السادة مفتشو اللغة العربية ، المشرفون على تأطير العملية في مؤسسات التجريب. وسينطلق برنامج تدريس القراءة بالسنة الأولى ابتدائي وفق المقاربة الجديدة لتدريس وتعلم القراءة في الأسبوع الموالي لتكوين المدرسات والمدرسين بعد تزويدهم بكافة الوثائق الديداكتيكية الضرورية التي تم إعدادها من طرف الخبراء الوطنيين، مع العلم ان تطبيق المقاربة سيتم بالتدرج على السنوات الدراسية الموالية، ويهدف هذا العمل إلى تحسين تعلم القراءة من منطلق ان مهارة القراءة هي البوابة الرئيسية لكل العلوم والمعارف، وبان الأطفال الذين لايتعلمون القراءة تعلما جيدا سيكون طريقهم محفوفا بالصعوبات عند تعلم المواد الدراسية الأخرى، وسيستعصى عليهم التجاوب مع مجتمع المعرفة، مما يقتضي تضافر جميع الجهود لتحقيق الأهداف التي جاء لأجلها مشروع " القراءة من أجل النجاح".                ويبقى هذا المجهود رهينا بما يضفيه عليه كل متدخل من ابتكار وإبداع وتوليف، وبما يعضده به من مبادرة لتحقيق الأهداف الكبرى لإستراتيجية الإصلاح والتي تتغيى إرساء مدرسة الإنصاف والجودة والارتقاء.