اتمنى ان تخرج هده التجربة الى حيز الوجود في اقرب وقت على الاقل ستحد من مثل الكارثة التربوية التي يدرس فيها ابناؤنا حاليا بمدرسة عمر الخيام حيث الازدحام بقسم المستوى الاول باكثر من40 تلميد وهنا اسال السيد المدير لمادا رمى بابناءنا الى الشارع يوم الاربعاء4 دجنبر والخميس 5دجنبر ضد المدكرة الوزارية التي تمنع دلك ولمادا لم يعوض الفائض المكلف بالمكتبة استادهم الغائب ام انهم خارج الاهتمام

من هنا فعلا يبدأ الإصلاح في قطاع التربية والتكوين ...المدرسة الجماعاتية ستعيد الشمل لما تم تفريقه سياسيا ..فقط تبقى هناك أسئلة تؤرق كل متتبع لقضايا هذه المنطقة على مختلف المستويات:
هل الجماعة القروية بمير اللفت قادرة أن تساهم في إنجاح هذه التجربة أم أن أعضاء مجلسها هم من يسعون إلى التصدي لها بشكل أو بآخر ؟هل جمعيات المجتمع المدني بمير اللفت لها من الوعي والغيرة على منظومة تعليمنا مما سيجعلها شريكا حقيقيا لإحداث هذا النوع من المدارس التي تبين أنها نجحت في دول أخرى وأنها ما زالت تعاني في بلدنا ؟أم أن هذه الجمعيات هي حبر على ورق و لن تساهم في خلق المدرسة الجماعاتية بل ستكون حجرة عثرة أمام أي فكرة تخص هذا المشروع؟
وهل نيابة سيدي إفني ستكون في مستوى الحدث و تفي بوعودها في توفير البنية المادية كما فعلت بتيوغزة التي كلفت عملية بناء مدرستها الجماعاتية مئات الملايين من السنتيمات وما زالت لحد الآن موصودة في وجه تلاميذ المجموعات المعنية؟أم أنها ستملص من التزاماتها و تلقي مسؤولية التعليم على عاتق محيط المؤسسة في إطار انفتاح هذه الأخيرة على محيطها ؟
هل يوجد بمير اللفت أشخاص من مثل رجال رسموكة في كرمهم وجودهم وغيرتهم على البلاد والعباد عامة وأطفالها بشكل خاص؟
بل هل بمير اللفت أعيان مثل أعيان الساحل في تضامنهم وتآزر هم واهتمامهم بأمور ومشاكل منطقتهم وسعيهم لتحقيق التنمية المستدامة بكل الطرق والآليات؟
أرجو أن تكون تساؤلاتي مجرد أوهام و أن يجيب الواقع عنها بإيجابية بشكل يتبث أن هناك غيرة ورغبة ووعي وحسن النية من شأن كل ذلك أن يساهم في بناء هذه المدرسة الجماعاتية على الرغم من كل المشاكل والعراقيل والتخوفات .

كثيرة هي المذكرات الوزارية والأكاديمية والنيابية بل وحتى على مستوى المؤسسة نفسها ...وقليل من يلتزم بها ويعمل بمقتضياتها .. المسألة مسألة ضمير مهني وتنشئة اجتماعية على المواطنة وحب الرسالةوالمهمة الموكولة..

هناك مذكرات تنص على الاحتفاظ بالتلاميذ بالمؤسسة في حالة إن دخلوا إليها ولم يتم إخبارهم بأن أستاذهم غائب أو أستاذتهم غائبة..لكن أليس هناك مذكرات وزارية تنص على تعويض تلك الساعات بعد تمتع ذلك الأستاذ أو تلك الأستاذة برخصة مرضية في إطار ما يسمى بتدبير الزمن المدرسي؟

ثم هل يمكن للأستاذ الفائض أن يعوض أكثر من أستاذ غائب في نفس اليوم؟
وفي حالة التعويض هل فعلا الأستاذ الفائض بإمكانه أن يكون البديل للأستاذ الغائب وهو لم يقم بإعداد قبلي للدروس المقررة خلال تلك الحصص المعتمدة؟

قليلا من الموضوعية في اتخاذ المواقف،وشيئا من المصداقية في أداء الواجب ، وكفى من وضع القطن في الأذان ،والإبحار في شبكة الأنترنيت أثناء حصص التدريس ،فتلك هي الفترة التي يمكن للتلميذ الاستفادة منها ،أما غير ذلك فقد يفيد ولا يفيد...

إلى السيدة التي سمت نفسها بأب التلميذ بالمستوى الأول:
أنت تتهمين المدير برمي التلاميذ بالشارع رغم أنك لم تخبريه بغيابك مبكرا ، ثانيا غياباتك المتكررة وطريقة عملك في القسم مع التلاميذ يعرفها العادي والبادي . سواء كان عدد التلاميذ 40 أو 30 فغيابك لن يذهب بهم بعيدا . وأخيرا الأستاذ المكلف بالمكتبة يشتغل باستعمال زمن محدد .

سئل أستاذ :أي الأمور أشد و أصعب عليك في مهمتك؟
أجاب من دون تفكير:القسم متعدد المستويات حتى وإن قل عدد تلاميذه.
وسئلت أستاذة :
وأنت ،ما رأيك في هذا الأمر؟
ضبطت حجابها ثم أجابت بامتعاض شديد:
أعتقد أن الاكتظاظ هو الطامة الكبرى ولا سيما إن تجاوز عدد التلاميذ 25 تلميذا ..
سكتت هنيهة ثم أضافت قائلة :
و يكون الأمر أكثر كارثية إن لم يستفد ذلك العدد من الأطفال من التعليم الأولي...أووه مسألة صعبة وشيء لا يطاق أبدا ،في هذه الحالة علي القيام بكل شيء..
وسئل مدير لم تتجاوز أقدميته في مهمته الحالية ثلاث سنوات :
وأنت ،ما رأيك في هذا الأمر؟
تنهد تنهيدة عميقة ثم قال بحسرة :
لعل أكثر ما يحز في نفسي أن أعمل مع طاقم فيه مثل هذا الأستاذ وتلك الأستاذة ، لو كانا يعلمان ما في مهمتهما من خير لعضا عليها بالنواجد،ولو كنت أعلم ما في مهمتي من متاعب لعملت بقسم وإن تعددت مستوياته وكثر تلاميذه ،أو عملت بقسم ذي مستوى واحد و لو تجاوز عدد متعلميه الخط الأحمر بل وإن كان كل الأطفال لم يلجوا التعليم الأولي بل الكتاب أو المسيد على الإطلاق.

وما كاد المدير ينهي كلامه حتى رن جرس هاتفه ؛رسالة نصية تخبره أن أستاذة المستوى الأول المستقل ستتغيب هذا اليوم فالمدرسة الخصوصية التي يدرس بها ابنها استدعتها لأمر يهمها...

حوقل و تأفف وما كاد يرجع هاتفه إل جيبه حتى رن جرسه مرة أخرى ؛رسالة نصية بأسلوب ركيك و لهجة دارجة تنم عن قلة الأدب وعدم الاهتمام و موت الضمير المهني:
راني ما جايش هذا النهار ،شوف أش غادي دير مع دوك لبزاقل ،أنا غادي ندوز البيرمي ..ودابا توصلك شهادة طبية من طبيب الحومة ..كيف العادة..سلام