رجاءا من عنده فكرة عن الحل المقترح للمواد الغير المعممة  (التكنولوجيا ، التربية الأسرية، اللغة الاسبانية  ) و له جزيل الشكر و الامتنان.

نتمنى أن تلتفت الوزارة والنقابات إلى حالة الزوجين العاملين معا بعيدا عن مقر سكناهما، ويضطران إلى التنقل يوميا بين مقر السكنى ومقر العمل،مخلفين وراءهما أطفالا يخضعون لرعاية بالوكالة ! !

ما ذهبت اليه الوزارة يعد تملصا واضحا لمسؤوليتها تجاه هذه الفئة
حيث غضت البصر عن الجانب القانوني ا اي الجريدة الرسمية التي تعادل شهادة المتريز باستاذالسلك الثاني الدرجة الثانية

و المتريز هو شهادة في علوم التربية، تمنحها كلية علوم التربية، جامعة محمد الخامس.
و نحن و مند 1999 تاريخ التحقنا بالعمل نشتغل كأستاذة التعليم الثانوي الإعدادي ومادة تخصصي لا تدرس بهذا السلك وهي علوم التربية. في حين اننا مكلفين بالتعليم الاولي مند1999

هناك حيف كبير فيما يتعلق باسناد منصب حارس عام بالنسبة لاساتذة الاعدادي غير المجازين وسأوضح : 99 في المأئة من المناصب يحصل عليها المجازون ب 38 نقطة فما فوق بفضل 2 نقط الامتياز . لماذا لا تحنسب سنتي التكوين بالمركز التربوي الجهوي لفائدة اساتذة الاعدادي ومعادلتها ب deug مثلا . اقتراحات : الغاء نقط الامتياز  + تنظيم مباراة لاسناد المناصب الادارية لتسند حسب الكفاءة والاستحقاق بدل اجازة لا تفيد في مثل هذه المناصب  + فتح امكانية اسناد مناصب الحراسة العامة للثانوي امام أساتذة الاعدادي مثل ما فتحت امكانية اسناد المناصب في الاعدادي لأساتذة الثانوي  + انشاء مراكز أو شعب تكوين الاداريين في مراكز مهن التربية والتكوين يتم الالتحاق بها بالمباراة + الغاء شرط الاستقرار في المؤسسة  (6 نقط ابتداء من السنة 4 فهذه عقوبة لمن انتقل في الوقت الذي لا يجازى فيه من استقر ازيد من 20 سنة  )

و هل الموظف المتزوج من امرأة غير موظفة و الذي يتوفر على أقدمية ليس له الحق في الحركة أم أن الكل يستفيد على حسابه

واين مطالب المكلفين بالادارة التربوية

أي حيف هذا أن تربط الحركة الانتقالية للمتصرفين بالموافقة المزدوجة فهل تخلت عنا النقابات أم تريد أن تستمر المحسوبية والزبونية أم ماذا

المرجو أن تشمل المذكرةالمرتقبة فئة ملحق الإدارة والاقتصاد المكلفين بالعمل الإداري بالأكاديميات والنيابات والمؤسسات المحرومين من الانتقال وخصوصا الاستفادة من الالتحاق بالأزواج.

لم يعد رجال التعليم في المغرب يثقون في هؤلاء النقابيين المتسلقين على ظهورنا واكتافنا ليبلغواالى اهدافهم
ومصالحهم الخاصة منهم من ينتقل ومنهم من يحصل على التفرغ ومنهم من يلحق زوجته به او يلتحق هو بها وهكذا فالنقابات دكاكين للمتاجرة بمآسي البؤساء من رجال التعليم فاتقوا الله يابائعي الوهم وكفى من الجعجعة التي لاطحين بعدها.

الغريب بعد كل نقاش بين النقابات والوزارة حول الحركة و غيرها . يكون الرابح دائما تلك الفئة الضيقة . وكم يكون شعورنا نحن الفئات العريضة شعور الاحباط و الاشمئزاز .لاحضوا الاهتمام الكبير بالناجحين في مبارة فبراير حاملي الماستر .رجاءا كفى .فاللعبة انكشفت .

استاذ التعليم الابتدئي 35سنة عمل تسلقت الجبال و الحبال و عبرت الودبان
ومازلت حبيس الدرجة الثانية 2 الرتبة11 باقدمية 3سنوات فماذا اتسلق
بعد هذه الرتبة ؟ افيدوني رحمكم الله اين
اجد التحفيز؟ و شكرا

في القانون الكل يدعو الى المساوات ولكن هيهات هيهات ف النتخابات دارو الكوطة و في الحركة نقط الامتياز الى بغيتو الحق راه غير نقط الاقدمية العامة و نقط الاستقرار بالمؤسسة هي لي خسنا نعتمدو باش لي بدل المؤسسة امشي له النص دبا لي بدل المؤسسة مازال عند ديال النيابة ا الاكاديمية اشمن ذنب عند لي بدل النيابة اولا الاكاديمية اش ذنب واحد مرتو ماخداماش اولا لي خداما تمشي ل المجال الحضري ا لي جلس ف الدار مكتوب عليها تكرفس كلهم نساء اوا المساوات هي المهم

بالنسبة للأطر الادارية أليس من حقهم المشاركة في الحركة الجهوية على المناطق الشاغرة بعد قضاء سنتين على غرار حركة الاساتذة.

لماذا نتحدث عن المساواة بين الرجل والمرأة وفي نفس الوقت هناك امتيازات خاصة بالمرأة. ومن جهة أخرى اليس من حق الزوجة غير المظفة أن يلتحق بها زوجها؟ مالفرق بينها وبين الزوجة الموظفة ؟ كل المشاكل تأتي بسبب النقابات ذات المصالح البرغماتية

يجب على الوزارة ان تحسم في حل ملف الأساتذة المكلفين بالتدريس خارج إطارهم الاصلي عن طريق ادماجهم إلى أساتذة الثانوي التأهيلي على غرار المكلفين بالإدارة والإقتصاد الذين غيروا إطارهم حسب المادة 109

الأستاذ السطي يتحدث فقط عن الأساتذة خريجوا السلمين 7و8 , وماذا عن الذين تخرجوا بنفس السلاليم وهم مدفونون مثلهم مثل الأساتذة والمعلمين في السلم التاسع أو العاشر طيلة 20 سنة ؟ أين الشمولية في الملف أم أن النقابات لا ترى أبعد من أنفها .

لماذا الاقتصار فقط على ملف الأساتذة وأين العاملين بالادارة ؟ لماذا هذا الانصاف الناقص ؟