لا يستفيد بقية الاطر من تعويضات التنقل الا هده الفئة.لابد ان تراجع الوزارة هدا الامر تحقيقا لمبدا الانصاف في صفوف رجال التعليم.

المفتشون وضعتهم الوزارة لتدليل صعاب العمل لكن اين سنجدهم.لايوجدون لا بالمؤسسات ولا مقاطعات التفتيش و لا النيابة.سؤال نتمنى من السيد الوزير ان يجيبنا عنه

كثرت الأقلام المندسة، فقبحا وترحا لها.
فالمهم وحجر الزاوية هو المتعلم وليس غيره سواء أستاذا كان أو مديرا أو مفتشا أو غفيرا أو وزيرا. وللأسف فهو المنسي المستتر في هذه المنظومة.ولكن، لقد أسمعت لو ناديت حيا ولكن لا حياة لمن تنادي.أسألك محمد أقباش هل تعرف أدوار المهام الموكولة للمفتشين وكم عددها؟ هل تعرف كم عدد المفتشين وعدد الساتذة الذين يؤطرون؟ هل تعرف أن التعويضات الكيلومترية التي تتحدث عنها محددة بشرط، يستعصي عليك وعى أمثالك فهمه؟ هل وعيت أن الغالبية من المفتشين اليوم تعاني في صمت تتنقل من جيبها وعلى حساب قوت عيالها من أجل زيارة اساتذة وأستاذات؟ هل وعيت أن الأستاذ يتنقل إلى مقر عمل وحيد، بينما المفتش يتنقل إلى عدة مؤسسات؟ فكر قبل أن تكتب، وعار عليك أن تقف ماليس لك به علم، ويكفي هيئة التفتيش بكافة فئاتها أنها لم تشهر لابأستاذ ولابمدير ولامسير، وأنت تعلم أن الكثير من هؤلاء يسحق المتعلمين المغاربة في حقهم, حقا إن كان من هو أحق بمراجعة ذاته فهو أنت، فلا تتهم إلا عن بينة. ويكفيك عقدة أنك تناقش الأشخاص  ( المفتشين ) لا الأفكار، وهذا دليل صغر....

المقال لم يأخذ مسافة موضوعية في تناوله بالتحليل لمشكلة التفتيش في المنظومة التربوية لمن أجل التخلص من الذاتية الزائدة. فأعتقد أن المقاربة الصحيحة ينبغي أن تلامس الأسباب الموضوعية والأسباب الذاتية للمشكلة، وأن تكون المرافعة بخصوص الملف تتمحور حول سبل تمكين الجهاز من تجاوز النوعين من الأسباب ليقوم بدوره المنشود في إصلاح المنظومة وليس محاكمته وجلده.

OUI VOUS AVEZ RAIS 

لو كانت لديك الجرأة والشجاعة الكافية ،ياناصح هيئة التفتيش ، فافصح عن هويتك المهنية ومقر عملك، كي يتضح خيطك الأبيض من الأسود. وإن لم تستطع ف...

في القت الذي يستفيد تلاميذ الخصوصي من الدعم اطلقتم سراح المتعلمين بالعمومي لتستريحوا.
على الوزارة تشديد المراقبة عليكم ايها الغشاشين اكلو السحت وعلى الذين يراقبونكم ومراقبيهم....... من اجل اصلاح التعليم

لم اتمم دراستي بسبب غش وتكاسل المعلمين واساتذة الاعدادي (البعض من طبيعة الحال ) لهذا دعوتهم لله

أغلبية الفاعلين التربويين يكرهون المفتش وفي نفس الوقت يهرولون لاجتياز مباراة الدخول الى مركز تكوين المفتشين
عجبا
صراحة فبعض أشباه "المديرين" الاميين و الذين لاتهمهم لا مصلحة المتعلمين و لا مصلحة البلاد هم الذين يكنون نوعا من الحقد و الكراهية للمفتش , لان هذا الاخير يكشف عوراتهم و سرقاتهم  ( نهب الطباشير المخصص للاساتذة و سرقة و بيع مواد الاطعام المدرسي و تزوير فواتير جمعية مدرسة النجاح...

اناس نسوا انفسهم فانساهم الله و المجتمع التربوي

يمكن لأي كان أن يمتلك فكرا، وإن كان فكرا بلا تفكير، فهو قادر أن يكون شيئا من لا شيء، هو في ذاته، كان سيتمكن من بناء أفكار تمت بدون تفكير فيها؛ ولو كانت كذلك لما استطاع أي مفكر أن يحاول التفكير فيها على أساس أنها فكرة أو أفكار تستحق إعمال تفكير مفكر للتفكير فيها.
ستمكن فكرة الضرورة، التي يقتضيها المنطق، الإنسان من أن يفكر، بمثل هذه أو تلك الأفكار، وإن استعصى عليه الوصول الذي كان منالها مآلها.
لكل موجود، عاقلا كان أو غير عاقل، من وجهة نظر أخرى، أن يحيى بفكره، وإن ظهر للآخر كأنه لا يمت للفكر بصلة؛ ولكنه بالمنطق نفسه، هو الفكر ذاته.
فكل ما هو موجود بالعقل هو موجود بالفكرة؛ فلا وجود ممكن إلا بفكرة ممكنة؛ حيث يكون هو في ذاتها، وتكون هي في ذاته.
ومهما يكون من أمر، فالضرورة ليست هي الصدفة، ولا الصدفة هي الضرورة، فكلتيهما يختلفان بعضها عن بعض، فلا الصدفة تنتج الضرورة، ولا الضرورة تنتج الصدفة هكذا؛ بل الصدفة ناتجة عن الضرورة بفعل توافر شروط كامنة في الضرورة نفسها، وبالتالي تكون الضرورة علة الصدفة وسبب وجودها.
أما الصدفة لا تكون نتيجة للضرورة إلا إذا اجتمعت شروط في هذه الأخيرة، سواء كانت هذه الشروط موجودة فكرا أو كانت هي نفسها فكرا موجودا. فلا فرق يطفح بين الفكر والوجود من جهة، ولا ميز كفاية بين الوجود والفكر من جهة أخرى: فالوجود هو الفكر في تأصيلنا، والفكر هو الوجود في تأثيلنا. وبالقدر الذي نعتبره أوضح، فإن تداخلا حقيقيا لا مناص منه أصلا لا تفصيلا يبدأ من التعاون إلى التكامل، بقدر ما يكون نسقه في حركية دائمة ذات صيرورة سائرة، في المبنى، وذات سيرورة صائرة في المعنى. الشيء الذي يؤكد أن الفكر يحدد الوجود، ويقر فعلا أن الوجود يحدد الفكر... وهلم جرا..
فالوجود يقتضي الفكر ويبنيه، كما يقتضي الفكر نفسه بما يقتضيه الوجود ويعنيه، مادام الوجود هو هو، والفكر هو هو؛ وكلاهما أحدهما، ولا تنافر بينهما.
وبالتالي فلا وجود للصدفة، ولا يمكن تحديد فكرها أو عقلها، فهي عدم عند العاقل، وواقع عند غير العاقل. ولا يمكن أن تكون الصدفة كذلك إلا إذا توافرت شروط وجودها في وبالفكر، أو شروط فكرها في وبالوجود: فكلاهما ينتج الآخر ويعقله، وكلاهما جمعان ينتجان الصدفة.

ظهرت بعض الأصوات الفائقة الوعي : قامت بكل واجباتها المهنية كما ينبغي ، حضرت دروسها بشكل جيد ، عبأت مذكرتها اليومية كما يجب ، صححت إنجازات متعلميها كما يجب ، دخلت في الوقت و خرجت كما يجب ، و أعطت مردودية مذهلة و متعلمين نجباء يفتخر بهم الجميع ، أكيد أن كاتب المقال قام بكل واجباته في مؤسسته ، و وجد أن من واجبه تغيير المنكر و هو وجود "المفتش" غير المرغوب فيه ، طبعا لأنه نجح في مهامه بشكل مطلق دون حاجة للمفتش .. يا للغرابة  ! لم أكن أتصور أن هناك رجال تعليم بهذه الدرجة من العصامية ، هنيئا لنا بأمثالك . ما أنا متأكد منه يا من صعد فوق المنبر يحدث و يفتي ، لقد نسيت أن تتوضأ أو على الأقل أن تتيمم ، أنت مراقب  (بفتح القاف ) و مفتش  (بفتح التاء ) و أكيد أنك ترتعش عندما يقف أمامك السيد المفتش ، و أكيد أيضا أنك لا تقوم بواجباتك ، و لهذا لا ترغب في وجود المفتش لأنه كون لديك عقدة نفسية ، فموقفك هذا ليس نابعا من انفجار الوعي لديك ،بل لضعفك ، أما الأساتذة و المديرون الذين يقومون بواجبهم فهم يحترمون المفتش و يلحون في طلب زيارته و هو بدوره يبادلهم الاحترام و التقدير و يستفيد من تجاربهم اليومية : و بذلك يتكامل الطرفان خدمة للصالح العام الذي لا تفقه أنت فيه شيئا . و في الأخير أقدم لك نصيحة : سيتم تعيين مدير مركز التفتيش قريبا و ستفتح المباراة : إذا كنت قادرا أدخل من الباب و لا تزعج الناس من النافذة ، لكن قبل ذلك اعرض نفسك على طبيب نفساني  (الحمد لله أنك لا تشكل سوى الأقليةالمكبوتة  ) الأغلبية مع المفتش و مع توفير شروط العمل لقيامه بأدواره المحورية في المنظومة .تحية تربوية لكل المناضلين من أساتذة و إداريين و مفتشين .

مقالك مليء بالجهل والحقد والكراهية والمغالطات
لو كنت تعرف قيمة الادوار التي يلعبها المفتش والمعيقات التي تحد من فعاليتها لدافعت عنه انت قبل غيرك
لكن واسفاه

نصيحتي إليك : تحل بالموضوعية في الكتابة

فقط من أجل تصحيح بعض الأخطاء الإملائية للمبجل السيدإقباش .. الفقرة ما قبل الأخيرة من تعليقك : السطر الثاني : "تفضيلية" و ليس "تفظيلية" "الوزارة الوصية" و ليس "وزارة الوصية" . هذا عن الشكل أما مضمون المقال فهو لا يستحق حتى القراءة ....

ما هذا التشنج يا سعد.كيف لك أن تطلب منه أن يفصح عن هويته المهنية و مقر عمله.هادشي استعلاماتي تفتيشي.
أسي سعد ناقش السيد في مقاله..
فماذا نقول عن الصحفيين و كل من يكتب مقالا هل نطلب من مدراءهم الكشف عن اسمائهم ان كتبوا وطلبواعدم اظهار الاسم والاكتفاء بلقب حركي..و نطلب منهم اين يشتغلون..و تجاوزا فهو في مؤسسة ما بمدينة او قرية ما..فماذا انت فاعل فهل لكي تنسق مع غيرك لتنتقم..و في حالة كان صاحب المقال لا يقوم بعمله كما ينبغي فهل تريد ان تشهر به وما شابه ذلك..مؤسف حقا ما جاء في تشنجك هذاو استحضر دائما مهمة التأطير و بايجابية ايجابية فقط.
أرجو ان تتناول ما جاء في المقال و ليس الشخص كما جاء في تدخلك الاول وأعتقد انه يتكلم عن هيئة و ليس غير ذلك..
"ما تقلقش مني فشخصيا احترم السيد المفتش خصوصا ذلك الذي يتقبل الرأي الآخر و يتناقش بأريحية وأرفض بل أخالفه الرأي في بعض ما يقوله لي ولا أعير اهتماما كبيرا للنقطة لأن في الأعم ما أقوم به مهنيا يرضي ضميري والحمد لله من قبل و من بعد.
تحيتي

بالله عليك السيد محمد أقباش أخبر القراء الكرام عن هويتك الحقيقية و هويتك الخفية.
و هلا شرحت لنا ماذا فهمت من مفهوم "الإستقلالية الوظيفية" الذي مررت عنه مر الكرام لتنفث سمومك في جسم هيأة شريفة لا تعرف عن مهامها ومشاكلها إلا ما تسمعه عن التعويضات، ويا لها من تعويضات !

انا استاذ اشتغل بثانوية اعدادية صراحة اتساءل عن دور المفتش و مساهمته في المنظومة التربوية علما انه لم يزرني منذ 2004 كما يقتصر فقط على عقد اجتماع سنوي تتم فيه اعادة قراءة بعض المذكرات الوزارية ...

احتشم ... فالمفتشون مجرد أشباح يتقاضون راتبا عن أعمال لا يقومون بها

ان المنظومة التربوية الجديدة اليوم لاتحتاح الى مايسمى بالمفتش وبالاحرى المرشد.فالمدرس اليوم لا يحتاح مفتشايؤطره فهويكون ذاته بذاته مباشرة من الانترنيت.انافي اعتقادي يجب الاستغناءعن المفتش.لان مهامه اصبحت في خبركان مع الانظمة الجديدة للتواصل.

يا سعد الاطلسي اتقي الله تطالب صاحب المقال بالافصاح عن مقر عمله لماذا ؟ فهذه وجهة نظر و عليك احترامها ان كنت مربيا حقا و تخلص من النزعة السلطوية التي تطغى عليك و افدنا بعلمك و لا تنعت الناس بالرويبضة ........

يا سعد الاطلسي اتقي الله تطالب صاحب المقال بالافصاح عن مقر عمله لماذا ؟ فهذه وجهة نظر و عليك احترامها ان كنت مربيا حقا و تخلص من النزعة السلطوية التي تطغى عليك و افدنا بعلمك و لا تنعت الناس بالرويبضة ........

الاجدر بك اخي الكاتب ان تنتقد بموضوعية عوض اطلاق العنان لقاموس التجريح والتنكيل فكل نص تختفي فيه مقومات الخطابة الموضوعية والتحليل المنهجي القويم المتأسس على محددات وضوابط تنهل من العلمية والمهنية بل وتتراقص فيه مفردات القبح اللفظي او العنف "الحرفي" هو تسويد لمساحات فارغة وتجييش لجمل وكلمات بريئة من قصد عاقلها.

دمت اخي الكاتب "متنورا".

لاتفهم شيئا في السياسة التربوية وأهدافها وغاياتها ومراميها ككل. والدليل على ذلك انك تناقش شخص المفتش
وانت تجهل المهام العديدة التي يقوم بها. كان بإمكانك مناقشة من لايقوم بأي مهمة ويتقاضى تعويضات خبالية اوتعويضات المفتش مضروبة في 100او 1000 .كما انك لا ترى امامك بعيدوهذا دليل على قصر نظرك ،وضعف وعبك ، وقلة فهمك ،وضيق تفكيرك ،الذي يناقش ألأشخاص ...لأن العقول الكبيرة تناقش الافكار والصغيرة تناقش الأشخاص.وشكرا لك.

إلى الذي يريد أن يفقهني في ادوار المفتش اقول له أنا الذي أبليت 30 سنة من عمري في الميدان ولو تلقيت معلومة واحدة في السنة لكانت كافية للإحاطة بما أنا بصدد الخوض فيه.. سمى نفسه"سعد الأطلسي" وهو اسم وهمي اختبأ وراءه لينفث سمومه ويسفه عبثا راي غيره. وياللمفارقة تجده ، في تعليق ثاني، يدعوني إلى كشف هويتي أنا الذي يظهر"خنشوشي" واضحا أعلى المقال وإسمي أسفله، وقد أضيف لك بعض الإحداثيات من قبيل العمل بنيابة القنيطرة سوق الأربعاء حي هند ... نزيدك...؟ هل اتضح لك الآن الخيط الأبيض أم الأسود؟ وياليتك لم تهددني بهذه الصيغة الصبيانية والتي تشكك في حقيقة الجهة التي تنتمي إليها فأنا لست من الصنف الشائع الذي تعتقده . لكن في المقابل وجب أن أشير إلى وجاهة رأي السيد عبد القادر أكجيل وهو كما في علمي مسؤول نقابي ما كان لينال ثقة منتخبيه لو لم يكن يتحلى بالصداقية والتجرد الضروريين لمقارعة الرأي الآخر.

قرأت ست سنوات بالابتدائي ولم أستطع حتى كتابة اسمي وقراءة رسالة على هاتفي النقال. ضاع حقي في القسم المعلم دائما في الكوزينة وكأنه لا يأكل في منزله

عليك أن تبحث على المعلومة في جيبك

لا حول ولا قوة إلا بالله.
تريد أن تدفن جهاز التفتيش وهو حي؟ حرام عليك

أناأشكرك على الإفصاح عن بعض إحداثياتك كما قلت، رغم أني اقترحت عليك فقط الإفصاح عن بعض إحداثياتك المهنية لاغير، ذلك أن ماكتبته في رأيك في المقال أعلاه، ذو ارت. عموما تجرد من الذاتية وانظر للأمور بتجرد وموضوعية. فلاحظ قد أقلقتك لماطلبتك بالاطلاع والتدقيق فيما ترمي به هيئة التفتيش دون وجه حق، وعموما تحر الصدق دائما تجده. أما السيد أكوجيل فهو الكاتب الوطني لسابق لنقابة مفتشي التعليم وهو مفتش تربوي. ختاما أعيد القول:
المهم وحجر الزاوية هو المتعلم وليس غيره سواء أستاذا كان أو مديرا أو مفتشا أو غفيرا أو وزيرا. وللأسف فالمتعلم هو المنسي المستتر في هذه المنظومة.

أعتقد أنك تجهل كل شيء ولم يتضح لي ما تريد قوله وما تريد أن تصل إليه
يكفيك اليوم أن تجمع كل مواضيع الامتحانات الوطنية والجهوية والمحلية فهي من عمل المفتشين

مع أني أستاذ لست متفقا مع كلامك 100%، الموضوع يحتاج إحاطة معمقة.

بالله عليكم تحلو بالموضوعية
يظهر جليا أن كل الردود حادت عن التزام الحياد
فكل يرى بمنظار هيأته فجافى الصواب
فاتقو الله جميعا في فلدات أكبادنا
وتخلى ايها البعبع عن قناع لا يلائمك
وساعد في النهوض بهدا القطاع وضع بصمتك و امدد يدك بيضاء من غير سوء

ان نظرية الفيض عندالفلاسفة تعني العالم الكلي المفارق للعوالم الاخرى وان الفلاسفة لهم عقل خاص بهم وهدا العقل الفاىض عقل مفارق للعقول الاخرى اي انه العقل الوحيدالدي يفكراماالعقول الاخرى انها تابعة وتتلقى الاوامروعليهاالسمع والتنفيد.وهدا ينطبق جلياعلى العقل التفتيشي البيوم.فهداالعقل يحتاج في الحقيقة الى معرفة تغيب عنه اوانه يتجاهلها عمدا.اذان المدرس اليوم واقصدالمجازين فقط.ان لهم دراية وكفاية معرفية في جميع العلوم الانسانية.وانهم يقدرون على مقارعة هذاالعقل المفارق.ولكن المقارعة الندية التي اقصد هناليست تلك التي يستغل فرصتها المفتش اثناء الزيارة.وانما المقارعة التي تعجب المدرس المجاز هي تلك التي تكون اثناءلقاءتربوي بريى من الاستفزازالفوقي.كنصيحة لوزارة التربية اذاارادت اصلاح المنظومة التعليمية ان تمحي من خريطتهاالوظيفية.مايسمى عندهاجهازالتفتيش الذي اصبح يعرقل العمل التعلمي.

ما أثارني هي ردود بعض المفتشين العنيفة تجاه كاتب المقال الذي عبر عن رأيه، وأمثال هؤلاء هم من سيشعلونها عداوة بين هيئات مفترض بينها التكامل لا التعالي، فكيف يسمح احد المعلقين لنفسه إلى الاندحار الى مستوى منحط لا يعكس مكانة المؤطر والمراقب التربوي،ويتوعد كاتب المقال بالانتقام لمجرد التعبير عن الرأي أهذه هي الموضوعية يا "أطلسي"، ماذا انت فاعل بوعيدك؟ ههه هل ستحرمه من نعمة الهواء والشمس سبحان الله، كم من متسلط وجدوه مختبئا في قنوات الصرف الصحي، الاستاذ المجد لايهاب أيا كان. للتذكير وليس للتعميم كم من أستاذ غشاش أصبح مفتشا فاشلا يشعل المعارك الوهمية أينما حل وارتحل، وفي المقابل كم من أستاذ مجد فضل لظروف خاصة الاستمرار كمدرس بكل فخر واعتزاز بمهامه النبيلة ومن هذه الفئة الاخيرة ترقى اساتذة مجدون عن جدارة واستحقاق إلى مؤطر ومراقب تربوي فأفادوا بغزارة معارفهم وتواضعهم منظومة التربية والتكوين وحفزوا وطوروا الاداء البيداغوجي بكل نكران ذات دون حروب دون كيشوطية، فتحية لهؤلاء الفضلاء والكبار،
المفتش تسمية ادارية لموظفين خاضعين لقانون الوظيفة العمومية وبالتالي يجب ترشيد أدائهم وتطويره، واخضاعهم لسلطة ادارية واضحة محليا واقليميا وجهويا ووطنيا ، بالاضافة الى تحديد زمن عملهم لمراقبة مردوديتهم، ومحاسبتهم ومراقبتهم على الاداء،
المفتش تسمية استنفدت زمنها وتحيل على مفاهيم لا ترتبط بحقل التربية والتكوين، فهو مؤطر أولا بمعنى سلطة معرفية مصاحبة ومراقب تربوي ثانيا بمعنى تقويم الاعوجاج والحد من الاختلالات، وبالتالي فالمفتش الذي يختزل مهامه في منح نقطة تفتيش لا دور له ولامكانة له في قطاع يحتضر، "المفتش" الذي يخفض نقط التفتيش يتحمل مسؤولية عدم تأطيره ومصاحبته للمدرس الذي تراجع اداؤه. اذن كفى تعالي وسلطوية، لأن المنظومة تحتاج مسؤولين يتحلون بصفات المواطنة وختاما أقول بأن السلطة على اطلاقها تنتج الاستبداد.

الكل يمثل المنظومة التربوية بهذا البلد.الكل يمثل اسرة التعليم.الكل يريد الخير لابناءهذا الوطن .فالمرجو الابتعاد عن نقد الاشخاص ولنركز على مضمون التعليق.ولو سمحتم لي اقدم لكم خلاصة وزبدةتجربة 30سنة من التعليم (خلاصة تقارير التفتيش )اول زيارة1984.السيد المعلم يعمل للاجر لا الاجرة. (2 )هذا المفتش لم يدخل الى قسمي ليفتشني بل حمل المدير وثائقي وتوجه بها الى المقاطعة لانه علم مسبقاعني الصغيرةوالكبيرةبواسطة ابنه الذي يدرس عندي. (ابن المفتش ).هذا في نيابة طاطا.اما في القنبطرة جائني مفتش دون رفقة المدير ورغم ذلك ادخلته قسمي وواصلت عملي.فانهال تقريره على حجرةالدرس الغير الصالحة للعمليةالتعل...التعل...وعلى ضعاف التلاميذ (بفرعية نائيةوسط الغابة ).المستوى الاول وانهم لم يتلقوا التعليم الاولي.وووو.واخطر واخبث تفتيش كان يوم الجمعة جائني المفتش مع صلاة الجمعة.ولم يجدني ولم ينتظرني طويلا.واقسم لكم ان الفرعية لاتقام فيها صلاة الجمعة.فطلب مني السيد المدير استفسارا.فكان جوابي كتابيا  (لاالتحق بعملي يوم الجمعة الا بعد ان اصليهافي عين عريس لانها لاتقام في فرعية المنشية ). وصل الخبر الى المفتش فلم يعجبه .فطلب مني لقياه باحد المقاهي (عوض المدرسة )من طرف اشباه المعلمين.الذين يعملون معي في نفس الفرعية.وبالفعل توجهت فورا الى مقهى لبانة وهناك التقيناوعاتبني كوني تركت التلاميذ عرضة للضياع.وتركته حتى انتهى من الكلام وقلت له يااستاذالتوقيت الذي زرتني فيه يجب ان اكون انا وانت فيه في المسجد.لنكون نمو ذجا للتلاميذ.فاحمرت اوداجه واستشاط غيظا.وتركته بل تركت حتى اؤلئك اشباه المعلمين.وصدقوني واتحمل مسؤولية ما ستقراون تلقى من الاول 70درهما ومن الثاني80درهما.فهل المفتش يشبه المفتش....وهل تقارير طاطا تشبه  (تداوير )عفوا تقارير القنيطررررررة.اسف ومتاسف ووااسفاااااهههههههه.

اننانطالب وزارةالتربية الوطنية بحذف من اسلاكها مايسمى بهيئة التفتيش فهذه الفئة ماذا قدمت للتربية والتعليم سوىالاستفادة من تعويضات سمينة على مهام لاتقوم بها لاتاطير ولامصاحبة ولا تكوين سوى هدر للمال العام بجولات فارغة من اجل تصفية حسابات او ابتزاز الاطر التربوية. لاننكر الدور الخير الذي يقوم به بعض المفتشين الشرفاء الذين فعلا اعطوا الكثير ولكن هذهالفئة بدات في الانقراض لتظهر فئة انتهازيةهمها الانتقام وبت الفرقة والسعي الى ضرب التعليم عوض اصلاحه.فانني ادعو كافةالاطر التربوية الشريفة مقاطعة هده الهيئة حتى ترجع الى جادةالصواب .
فمنذاشتغالي سنوات عديدةزارني مجموعة من المفتشين فكانت الزيارات كلها امنية لم يسالني احدعن حال المتعلمين المشاكل التي تعترض العملية التعليمية الىغير ذالك والغريبفي الامر ان هؤلاء عندما تسالهعن جديدالمنظومةالتربوية وماجد في التعليم يفر هاربا لان فاقدالشئ لايعطيهكمااننانطالب الوزارة بظبط مهام هاته الهيئة وتقييدهابجدول
عمل يكون معروفالذىالجميع لان اغلب المفتشين تجدهم مثلا احد يسكنفي طنجة ويشتغل في الصويرة اوفي تازة ويشتغلفي ورزازات فهذه قمة التسيب

كنت أود ان أرد عليك بنص مطول لأوضح لك بعض الامور التي تجهلها غير ان الجهل جهلان جهل بعي صاحبه به ، وجهل لا يعيه الجاهل به ويسمى في مجال الانسانيات بالجهل المركب.

في الحقيقة لاأعرف ما الذي يضايقك في تسمية مفتش الاطار هو مفتش والمهمة الاشراف و التاطير والمراقبة ووووو انت بالفعل مريض نفسي

تعودنا أن يطل علينا بعض المحسوبين على الأسرة التعليمية بهذه "المقالات" المتحاملة عن أطر التفتيش وبالخصوص في هذا التوقيت من السنة الدراسية. فبعض الأساتذة، لسبب أو لآخر، ما أن ينهي مقرره و يشعر بدنو العطلة حتى يدب إليه الفراغ القاتل، فيحاول خائبا أن يلفت الأنظار إليه بمثل هذه المحاولات البائسة. ما كتب أعلاه لا يستحق أن يحمل اسم مقال لأنه بكل بساطة دعوة وتحريض على استئصال إطار لا يجادل إلا جاهل أو حاقد في أهميته ودوره المحوري في المنظومة التربوية.
تحدث صاحبنا في البداية عن كون عمل المفتش محبطا (بكسر الباء )، و هنا أريد أن أسأله كيف توصل إلى هذا الاستنتاج. هل أنجز دراسة ميدانية و وجه استمارات لعينات ممثلة من أطر التدريس و الإدارة التربوية وفق ما تقتضيه أدبيات و ضوابط البحث التربوي. الأمر المؤكد أن لا شيء من هذا القبيل قد تم. إذا، في غياب أي أداة بحث، تبقى كل الأحكام الصادرة مجرد انطباعات ناتجة عن دوافع ذاتية لا غير. أما بخصوص تسمية "مفتش"، فالواضح أن صاحب "المقال" يمتعض منها و لا يستسيغها بدعوى أنها تحيل على الضبط و المراقبة. وهنا أذكره بأن هذه التسمية معمول بها في العديد من الدول التي تفوقنا تقدما و حضارة وعلما كفرنسا على سبيل الذكر. ثم إن انزعاجه من المساءلة و المحاسبة يطرح عدة استفهامات عن ما ينوي القيام به عندما ينفلت من التتبع و المراقبة لعمله داخل الفصل الدراسي.
بما أنه يجهل ما معنى الاستقلالية الوظيفية، فإنه مر عليها مرور الكرام دون أن يوضح للقارئ الكريم رأيه فيها، وما الحساسية التي تثيرها لديه. بل إنه في معرض حديثه عن كون المفتشين ما فتئوا ينادون بالاستقلالية الوظيفية، نجد صاحب "المقال" يجتر عبارات الاستئصال  (التهديد بالفناء ... )
بخصوص التعويضات عن التنقل، نرى أنه يستنكر أن يستفيد منها المفتشون. وللإشارة فهي تعويضات تؤطرها قوانين و مذكرات تنظيمية. وهنا يجب أن نذكره بأنها تعويضات جد متواضعة، كما أن هناك من المفتشين من لم يتقاض أي تعويض منذ سنوات، ويعتمد على أجرته الشهرية للتنقل مجازفا بحياته بين الجبال والوديان، ليمنح أمثال هذا المتحامل نقطة امتياز من أجل الترقية. ولعل ما لم ينتبه إليه، حين نادى بأحقية الأساتذة الذين "يكتوون بالتنقل اليومي"، حسب تعبيره، أنه يشجع أصحاب ظاهرة "لانافيط" المنتشرة بكثرة بإقليم القنيطرة. فهؤلاء الأساتذة هم من اختاروا ذلك، و بإمكانهم الاستقرار بمقرات عملهم إن كانوا فعلا حريصين على أداء عملهم على الوجه المطلوب. علما أن هذا التنقل اليومي الذي قد يتجاوز أحيانا مسافة ستين كيلومترا، تترتب عنه عدة سلوكات سلبية من قبيل التأخر عن الوصول إلى المؤسسة التعليمية ومغادرتها قبل الوقت القانوني من أجل استغلال فرصة مرور حافلة في وقت معين حتى وإن كان قبل موعد الخروج بأكثر من ساعة أحيانا؛ إضافة إلى التغيبات المتكررة وخصوصا يومي الإثنين والسبت. وهنا لا تفوتني المناسبة دون أن أحيي السيد النائب الإقليمي بإقليم القنيطرة الذي تصدى بكل حزم لهذه الظاهرة. وعلى سبيل النكتة، فإن الأساتذة بهذا الإقليم ينادون السيد النائب بلقب "السبتي" في إشارة إلى زياراته المستمرة للمؤسسات التعليمية يوم السبت، و قد أثمرت هذه الخرجات الميدانية انضباطا و تراجعا كبيرا للتغيبات. صاحب المقال ذكر أيضا، حين الحديث عن التعويضات، أن المكتوين داخل جدران الفصول هم أحق بها. إن وصف عمل المدرس بالمعاناة والاكتواء لدليل قطعي على عدم الاقتناع بهذه المهنة، و من ثم عدم الاستمتاع بأدائها؛ لأنه من المفروض في كل أستاذ (ة ) يحب منهته (ا )، أن يحس بالارتياح و الفخر و هو يدرس و يربي أجيال الغد. أما من كان يعتبر وجوده داخل القسم الدراسي عذابا فأولى به أن يبحث عن عمل أكثر راحة و أحسن أجرا.
في ختام كلامه، يعود زميلنا ليمتح من قاموسه الاستئصالي مفصحا بما لا يدع مجالا للشك عن حقد دفين لهذا الإطار حيث وصفه "بالزائدة الدودية" التي يجب نزعها نزعا حسب زعمه. و غني عن البيان أن وصفا كهذا دليل على أن صاحبنا منزعج أشد ما يكون الانزعاج من المفتش و يتمنى فناءه حتى ينعتق هو وأمثاله من المراقبة ليعيثوا في المؤسسات خمولا و كسلا و عبثا.
أختم بالقول إن صديقنا لم يستفد من تجربة ثلاثين سنة كما يدعي في معالجة الأمور بحكمة و تعقل؛ فهو كما يقول المثل المغربي "قديم وغشيم".

...ولكن والله ان مقالك لايستحق حتى القراءة وبالاحرى الرد
انا الجاهل صاحب التعليق رقم 1
فراجع قوانين الوظيفة العمومية لعلك تفهم ما اللذي تعنيه التعويضات عن التنقل

مقال تشتم منه رائحة المسك والعنبر ، كله عشق ومحبة.. عجيب أمر هؤلاء الذين يتحدثون عن المفتش وليس عن التفتيش . يتحولون في لحظات حقد دفين إلى خبراء جهابذة في تشريح المفتش وفي الحديث عنه وعن أحواله وعن أصله وفصله .. كنت أتمنى أن يتحدث صاحب المقال عن التفتيش وأن يكون مقنعا في طرحه بعدم جدوى هذه المهمة بوزارة التربية الوطنية ، كنت ساسانده إلى حد الشهادة لو أقنعني بموضوعية ، وكنت حينها لن اتردد في تغيير مهمة التفتيش التي أزاولها كما لا يتردد هو في السعي بكل الوسائل لأن يتنصل من مهمته كمعلم وأن يستريح من " مضايقات " المفتش التي تشعره بدونية ما بعدها دونية .. وكنت وكنت .. لكن مع كامل الأسف تكالبت الأبواق على من يقومون بهذه المهمة وليس على المهمة .
جهاز التفتيش أخي هو رجال ومهام في علاقة بنوية يصعب تفكيكها، ولو كنت ذهبت في اتجاه " إثبات عدم جدوى" المهمة" لما جلبت على نفس ما جلبت.
طبعا لك مناصرون كما للباطل مناصرون وللحق مناصرون ، وللبهتان مناصرون ولذوي النيات الحسنة مناصرون ولذوي النيات الحسنة مناصرون. أنت على حق في نظر مناصريك لكن لست كذلك في نظر الكثيرين و أنا منهم، لأن مقالك يخلو من الموضوعية والإقناع، ويخوض في أمر لا يفقه فيه شيئا.
لك نصيحتي : إذا كنت جادا في قولك ، فادخل مركز تكوين المفتشين وتحول مفتشا إن استطعت وتعرف على دهاليز التفتيش ، ثم أعلن تغييرك للمهمة وحينها ستجدني من مناصريك يا...صاحب المقال.

كاتب المقال يبدو من خلال مقاله انه يعاني من  ( عقدة المفتش  )كغيرها..  (عقدة اوديب  ).وهذا النوع يقوم بإسقاط حقده وعدوانيته وساديته المجردة من الأخلاق والإنسانية والآداب على غيره . وهذا راجع إلى نشأته وتربيته وتكوينه والذي أصبح مزدوج الشخصيةالتي تفور حقدا اتجاه الغير الذي يراه مخالفا لتوجهه الذى يتناقد مع النفس المطمئنة ويريده ان يساير النفس الأمارة بالسوءالتي بداخله اي الغشاشة المقصرة ،التي تتغيب عن العمل بدون مبرر 4أو5 أيام وعندما يضبط غيابه يهرول إلى الطبيب للإدلاء بشهادة طبية. الذي يتهافت على الساعات الإضافية ويأتي لينام في القسم صباحا وبعد الزوال .. ويسب التلاميذ والطلبة ويتوعدهم بالعقاب .وهو من يساهم فى تأزم نفسية الطلبة والتلاميذبالسب والشتم وما أكثر شكايات الآباء .ويجهل حتى المبادىء الأساسية في علم النفس والتربية . .هو من يتخد أيام السبت والأحد والإثنين أيام عطلة على حساب الطلبة الأبرياء يقضيها مضطربا وهو يترقب ويتأهب وأدنيه كالرادارات علها تلتقط خبرا عن غيابه يتداوله الآخرون.. والذي يضيع فرص التحصيل على الطلبة و الصغار الأبرياء ،وهي جريمة في حقهم. إن المقال هو نوع من الإسقاط لشخصية مزدوجة الشخصية ستتفاقم حالتها لتصل إلى السكيزوفرينيا في صراع مع الذات او الشخصية المزدوجة .لتتفجر إلى الخارج لصب عدوانيتها على الآخر ألذى هو  (المفتش ).ذالك الصراع الذي نتج عن سلوكات مشينة وقبيحةمترسبة احسست الذات والشخصية الاولى بالدنب وليس الثانية  (ذو شخصيتين ) الاولىكانت عادية والثانية كما قال هو بنفسه ذات خنشوش اي تغيرت وأصبح لها خنشوش .كما سمى نفسه وهذا دليل قاطع على المرض . والإحساس بالذنب وأرادت التخلص مما تعاني منه بإسقاطها على الغير .وأتمنى أن لاينزلق الشرفاء من الأساتذة النزهاء المجدين والذين يمثلون نسبة كبيرةجدا 99 في 100 من الأساتذة أو المفتشين في فخ هذا الشخص المريض الذي يريد إثارة الفتنة بين نخبة محترمة فيها نسبة كبيرةجدا من الصالحين وضئيلة جدا جدا من الطالحين.1 فى 100.إني أشفق عليه وأطلب من الجمييع أن يسامحه نظرا لحالته الصحية ومرضه .
في 09 يونيو 2014 الساعة 12 : 22

مؤسف حقا أن نقرأ بعض الردود من"مفتشين ! !"تتسم بالتشنج و العصبية فبدل مناقشة ما جاء في المقال لصاحبه اعلاه تراهم يسبون و ينتقصون منه بل منهم من يتهرب من المناقشة ويدعي ان المجال لا يسمح بذلك و منهم من يقول ان هذا المقال لا يستحق القراءة بل لا يرتقي لمقام تسميته بمقال..; و منهم من ينتقي جملة واحدة بسيطة و واضحة و يركب عليها..فعلا اتضح ان صاحبنا قد احسن استفزازهم و كشفوا لقراء الموقع مدى مستوى تفكيرهم و ردود افعالهم السلبية..مؤسف حقا ! !

شكرتك لانك كشفت الغطاء عن مجموعة من المفتشين الفاشلين واقصد هؤلاء اللذين يهددون ويتوعدون في ردودهم وإقول لهم الفكر يوإجه بالفكر

من المخيف أن تسمع صيحات هنا وهناك تنادي باستئصال المفتش من الجسم التربوي.
و هدٌا أمر لا يطالب به إلا عدو (أعداء الأمة كثر )أو جاهل.
قطي ما أشرت إليه... ولا يفوتني أن أشكر السيد محمد الغزاوي على رده رغم انزلاقه بين الفينة و الاخرى إلى تحقير الكاتب .
أما بخصوص ردود بعض المفتشين، فلا أعتقد البتة أن كاتبها مفتش لما حوته من أخطاء أملائية و تركيبيةو لغوية من علامات الساعة الوقوع فيها.
أسأل الله أن يلاقيني مفتشا، تراه بين المفتشين مفتشا وبين الأساتدٌة أستادٌا.آمين
أستادٌ يعشق مهنته.

ردا على تعليق24 والذي يدعي فيه الاستاذ اقباش انه ليس من الصنف الشائع’’’او بعبارة اخرى فهو من صنف نادر جدا ومن طينة اخرى نجهلها,فهلا نورتنا يا استاذ 5نجوم عن هذا الصنف الناذر الذي تنتمي اليه واطلب منك سحب تلك العبارة والاعتذار والسلام على من اتبع الهدى,,,

كاتب المقال وجب عليه معالجة الموضوع بالتي هي أحسن بدل التشدق ببعض العبارات .ووجب الإحترام منه ومن المعلقين المحترمين الذين يتكلمون بدون احترام وآداب .ننزع عنهم صفة الاساتذة والمربين.وعالجوا الموضوع بما فيه الخير ودعوا الشر جانبا.

سيماهم في وجوههم.زائدة دودية.

سيماهم في وجوههم  (زائدةدوديةبقبعة )انظر الصورة.

كاتب المقال .تناولت شخص المفتش لتغطي عن أشياء كثيرة .و لتشعل الفتنة وتغطي عن موضوع كبيروهو :موضوع  (إصلاح التقاعدالخطير ) الذي تكلمت جريدة الصباح عليه.ناقش المواضيع بدل الأشخاص.إن كانت لك الجـــراةو (ونسميك سيدى كما يقال ) ناقش موضوع البرلماني الذي تقاعد مند1960 ولازال يأخد التقاعد إلى اليوم. وقارنه بمن تتكلم عليه وغيره الذين يعملون ولا يتقاضون إلآ الفتات .ويريدون النقص من تقاعداتهم وزيادة 5 سنوات في مدة عملهم....و..و...و...هل تفكر في هذ؟
ام أنك لاتعرف إلا مارسم لك قوله .ماأظنك إلا جاهلا أومدفوعا من أسيادك.

Dites moi s’il vous plait : Le rôle de l’inspecteur , L’a – t on changé ?
N’at il plus pour but d’aider le prof à surmonter les difficultés en classe et les affronter ?
Dites moi s’il vous plait : n’est – il pas injuste de châtier ceux qui aiment leur métier ?
Dites moi s’il vous plait : l’inspecteur n’est il plus formateur ? depuis quand est – il vengeur ?
Dites moi s’il vous plait : a t on le droit d’altérer la santé , de porter atteinte au droit et à la dignité d’une personne qui assume sa responsabilité ? seulement parce qu’elle a osé corriger la faute d’un inspecteur vexé ?
Dites moi s’il vous plait : ne dit on pas que la faute est humaine et que dieu seul n’en commet point ?

سؤال لمعلقة 50 :هل تدرسين بمدرسة تابعة للبعثة الفرنسية؟؟؟

يظهر جليا وانطلاقا من أبجديات علم النفس أن كاتب المقال يعاني من عقدة تجاه هذا الجهاز التربوي الذي يؤدي مهامه بكل إخلاص وتفان ، نتمنى ألا تتطور عقدة صاحبنا إلى حالة مرضية نتمنى له الشفاء حتى يكف عن كتابة مثل هذه الترهات.

حين يكون التفتيش انتقام من الأستاذ البطل الهمام ، نقول على التعليم السلام
لاتصحح أخطاء المفتش هذا حرام ، قد تصل العقوبة إلى القتل والإعدام
إذا أخبرك المفتش أن أنثى الديك حمام ، فقل أحسنت ، ممتاز، هذا تمام
وإن رايت استنكارا في وجوه صغار الأنام فأوعز لهم ليهدأوا بكل احترام
وانتظر خروح الغافل عن المهام ، ثم أخبرهم بالمعلومة الصحيحة باسهام
هذه نصيحة ضحية سهام مسمومة أصابتها بشلل تام
قهقرة في النقطة وتجريح عام وملاحظات ظالمة تحسبها كوابيس وألغام

Vous m’acc usez de négligence monsieur l’inspecteur
Alors que vous ignorez votre rôle d’éducateur
J’étais heure use d’enseigner mes petites créatures
Malgré tout ce qui m’entoure dans ce monde de rancœur
Quand soudain vous arrivez avec vos armes de destructeur
Me faire un avertissement après toutes ces années d’ardeur ?
M’acc user de déshonorer ma grande maison de valeur ?
Avezvous lu votre rapport monsieur l’inspecteur ?
Lisez le  ! car peut être qu’en le lisant vous découvrirez votre erreur
Et vous penserez au jour où vous serez devant le créateur.
Là où vous ne pourrez être ni supérieur ni menteur.
Vous vous estimez heureux dans ce monde et vainqueur
Mais sachez que la sérénité et le bonheur sont dans mon cœur .
En dépit de vos actes qui n’ont semé que souffrance et douleur

من خلال هذا المنبر آوجه نداء إلى المفتشين الاحرار لانصاف الاستاذة سعيدة عبو لانها والله تستحق آعلى نقط ولتتآكدوا من ذلك اقرأوا أعلاه تعليقها بالعربية والفرنسية إنها ليست أستاذة عادية بل شاعرة موهوبة !وجب التنويه بها بدل ادلالها واحتقارها  !أختى سعيدة لقد أبكيتنى و
اظن أنك قوية كفاية ليكون الظلم الذى لحقك حافزا لك للنجاح كشاعرة وما ذلك على الله بعزيز !
 !

بصراحة يجب تغيير إسم المفتش بالمشرف أو الاستاد المصاحب ويتجاى دوره في المواكبة ومساعدة الاستاد وأن يكون ممن لهم باع طويل في المدرسة العمومية ويسندون له بعض الأقسام لا أن يتفرغ مشاريعه ويبتز غيره