سلام, شكرا للكاتب على وصفه للمدرسة المغربية ومشاكلها المتعددة وبنوع من الكوميديا لانه فعلا مدارسنا وتعليمنا صار مضحكا ومبكيا في الوقت نفسه. يا اخي احمد, انتم استاذ للتعليم الابتدائي على ما اظن وان كان بعض الظن اثم, كما قدمت نفسك كاستاذ باحث في التربية وحقوق الانسان. على اي تعددت المسارات فعلا, اسمح لي اخي الكريم مع كل التقدير والاحترام فقط ان اصف هندامكم الانيق, بدلة ورابطة عنق نظيفتان على جسم شاب يبين ان صاحبه يعيش في مستوى لا باس به, مرتاح البال لا مشاغل ولا هموم . عينين تبدوان حمراوان ربما من كثرة النوم "بالصحة والراحة, او ربما صاحبنا من المدخنين. النافذة توحي بان المكان عبارة عن مكتب مسؤول كبير, انه الباحث في التربية وحقوق الانسان. هذا مسار ناجح من مسارات تعليمنا, الاخ احمد نموذج لمسار تخرج من تعليمنا لكن اتضح له ان هناك خلل ما. ولا اخفيه سرا اننا جميعا نحس بان هناك خلل فاصبحنا محللين وباحثين تربويين كل على طريقته, بل هناك من تخرج مدرسا فاصبح ناقما على الاوضاع وعلى عائلته وزوجته وابنائه, تراه مدمنا او سمسارا او انتهازيا او مهاجرا "حارك" او ...متبعا مسارا غريبا . على اي نحيي الكاتب على اجتهاده ونضاله من اجل مجتمع متقدم ومزدهر وان يحفظنا الله من مسارات ومتاهات التعليم التي لا تنتهي. واالله ادير شي تاويل الخير لهذه الحريرة والسلام.

اعجبني تقرير رسول احد السلاطين حول منطقة معينة حيث لم يقض الا وقتا وجيزا في رحلته {امابعد يامولاي فهي ارض عجاج وماؤها ملح اجاج وقومها لجاج وطالب العلم فيها لا يستفيد}تلك ورب الكعبة اوصاف سلطها المسؤولون على التعليم العمومي فهل عرفت ايام المحبرة في القسم والتمور في الاطعام المدرسي مصطلحات مثل مسار ادماج تيسير هدر تتبع مشترك موحد محلي موحد اقليمي جذع مشترك يتغيى ...

السلام عليكم أولا مشكور أستاذ احمد على هذا التحليل للمنظومة المغربية ورأيك محترم لكن لا يمنع ذلك أن نعطي رأينا حول مقالك :
يبدو لي المقال غريبا إن كنت فعلا كما وصفت نفسك باحثا تربويا ، حيث أن المقال لم نشم منه رائحة التربية لا من قريب ولا من بعيد ، فهو لا يعدو أن يكون مقالا حاولت أن تسير فيه على "مسار" رشيد نيني في عموده حيث استعملت كلمات و عبارات بالدارجة أو الفرنسية بين قوسين ،و حاولت أيضا أن تنتقد شخصيات بعينها وخاصة الوزير والمدير سواء تعمدت ذلك أم لا ، ويبقى المفتشون "الذين طبعا تنتمي إليهم "هم أكباش فداء على ضوء ما كتبته.
أجل منظومتنا مريضة بل تحتضر ، وكل واحد في المنظومة يتحمل المسؤولية .

كثرت المصطلحات وقبلها الخطط والاصلاحات اهداف كفايات ادماج مسار تيسير هدر تتبع فردي تقويم المستلزمات الميثاق الوطني المخطط الاستعجالي المجلس الاعلى للتعليم مجلس التدبير مجالس الاقسام المجلس التربوي الفرق التربوية مدرسة النجاح خلية اليقظة النادي البيئي النادي الصحي نادي الاستماع القانون الداخلي المجلس التاديبي الحياة المدرسية الاشعاع في المحيط دورات التاهيل ... كل هذا انتج العنف والغش المدرسيين وطالب العلم يحمل اثقالا ويعود بها من كتب ودفاتر وكراسات وادوات لا يتقن كتابة اسمه الكامل في السنة السادسة ابتدائي ومسؤولونا يبدعون في انتاج موسوعات حول المصطلحات الغريبة .والمتعلم يريد فقط ان يقرا ويكتب ويحسب.اللهم ارحم من علمنا .رمضان كريم .اشكر كاتب التعليق لانه يستفز المحافظين رافضي التغيير لانهم يخافون على كراسيهم واخيرا اقول اني لا اتمنى الموت لاي مفتش ولكن ادعوه ليدفن اخطاءه قبل ان تعلن موته .
ون

لا تقل إدماج ، فتعكرالمزاج
يتكسر الزجاج و يبدأ الإزعاج
لا تقل إدماج ، فالصعاب أمواج
و التلميذ قد هاج ، كفانا كفانا ارتجاج
لا تقل إدماج ، مسرحية بلا إخراج
لا تغرونا بالدجاج و لا بالمسلاط الوهاج
هل عالمكم سراج ينير لنا الفجاج؟
لمعرفة ظروفنا يحتاج ، فكيف منه الإفراج

عالمكم: هو Roegiers Xavier
الإفراج : الحلول

ارض عجاج واقع مؤسسات التعليم العمومي ينطبق عليه هذا الوصف بسبب الاهمال وانعدام الصيانةاو التخريب او غش اصحاب الشكارة من المقاولين والمشرفين على الصفقات والمراقبين المختلسين للمال العام وكثير من القضايا متداولة في الاعلام وامام القضاء بعدما سخرت العدالة الالاهية من يفضحهم في الدنيا ولهم خزي في الاخرة .

ماؤهاملح اجاج انطلاقا من المقولة {الطفل كالنبتة كلما سقيناها نمت } ندرك ان اطفالنا لم تستغ بعد ما يقدم اليها من اغدية روحية و ذهنية لانها لا تحترم مقادير الوصفات الخاصة بالاطفال فهي ملح اجاج وثقيلة وغريبة عنه فلا تحصل له الفائدة المرجوة ووصف ملح اجاج يناسب طعم التمدرس والتعلم والتعليم العمومي ببلادنا خاصة في المغرب العميق .

قومها لجاج كثر الحديث عن التعليم بادب او سوء ادب بتفاؤل او تشاؤم بتنكيت او تنكيل كما تعددت االتشخيصات والوصفات فما ان يستفيق هذا الرجل العليل من عملية جراحية حتى يقرر فريق جراحي اخر ودون فترة نقاهة اخضاعه لعملية ثانية وثالثة ...الى ان يقضي الله امرا كان مفعولا .

طالب العلم لا يستفيد وانى له ان يستفيد؟ في اجواء عدم الاستقرار حيث يعيد كل مسؤول جديد العداد الى الصفر فيتم تاجيل السباق وينصرف الجميع تحت خيبة امل كبيرة فتضيع المجهودات ويرجع الطالب والتلميذ بخفي حنين .ان الاصلاح ليس خطبا تلقى او شعارات تردد او مذكرات ترسل ,انه تراكمات انه النزول الى الجذور في المغرب العميق فتحية رمضانية عاطرة الى كل متواجد بالميدان التربوي استاذا ة مديرا ة مؤطرا ة ...بعمق المغرب العميق ماسكورت اسغطس تولاوالت اوجكال دكو مييرد ايت واعزيق اسداون امي نوولاون اكنيون وعذرا لكل من لم اذكر مكان كفاحه من جنود الخفاء.

إن تعليمنا يشبه مثل هذه المقالات لا أساس له ولارأس  !يا صاحب المقال واش كيسحب ليك بقات في ربطة العنق !سير ادِيها فالامازيغية ديالك  !راه العربية عندها مواليها اللي قادين بها  !

في مجال التربية والتكوين فاتنا ومنذ زمان بعيد قطار الوسائل السمعية البصرية فكل ما كنا نعرفه خلال المرحلة الابتدائية مثلا العجين والخشيبات وتجربة المصباح الكهربائي الدي يضي ء بالبطارية والسلك وتجربة حبَة الفاصوليا التي نظل نراقبها كالبلداء وهي تنبت لمدة شهور  !قطار ثاني فاتنا وهو فائق السرعة ولا يمكن اللحاق به ألا وهو قطار المعلوميات الذي توقف لهنيهة في محطة الرباط لكن مع الاسف لم نأخد منه إلا الفتات متمنين له مسارا طيبا  !؟فالطفل في الدول الغربية يتعلم المبادىء الاولية في المعلوميات في مرحلة الحضانة !لكل هذه الاسباب تعليمنا لا يمكن ان يعطي أكثر مما عنده او كما يقال فاقد الشيءلا يعطيه  !

"إنَّ المفتش رهِين السيارة.. اذا توفَّرت يسَّر الله له مهامه، واذا غابت غاب بإذن الله وتوارى... هو"مسير وليس مخير"، وهذا قدره.. فمساره المهني أهَّله ليكون هكذا أوكما شبهه أحد الحكماء: "المفتشون يشبهون البقرة"
عجيب كيف تتغير النظرة
نظرة المعلم لمنصب المفتش قبل ولوجه المنصب.
ونظرة المفتش لنفسه بعد تخرجه وتمكنه من المنصب.
غريب المعلم الذي قبل دخوله مركز تكوين المفتشين، ألم يكن يعلم أن المنصب الجديد يحتاج إلى تنقلات، من الذي أرغمه على تغيير مساره المهني؟
لا ريب إن كاتب المقال المفتش يدعو الله بعد كل صلاة ! أن تكون السيارة "معطوبة" حتى يجد العذر عن عدم قيامه بمهامه.
أما صاحب التعليق الأول السيد ابراهيم، فقد علق بمايفي عن الصورة، الأناقة ... لكن أين الموقع؟ في أي مكان التقطت؟ أكاد أجزم أنها من مدرسة خصوصية بأكادير، حيث يستغل البعض من عديمي الضمير المهني أوقات عملهم الرسمي من أجل حلب البقرة ... وللحديث بقية... اللهم إني صائم. ورمضان مبارك .

ان هذه المصطلحات و المسارات تنزل من اعلى الهرم من بناية باب الرواح حاملة توقيع اكبر المسؤولين لتنزل كالصاعقة على مدرس مغلوب على امره مشغول بكيفية تحسين مستوى متعلميه الذين تغشت الامية والجهل اسلافهم ... لم تات مذكرة بتحفيز , لم تات مذكرة الا بما ينغص عليه انخراطه التام في نشر انوار العلم متضمنة مستحيلات جديدة تضاف الى عجائب منظومتنا العليلة .

القطاع التعليمي التربوي يشهد في الآونة الأخيرة تدهرا خطيرا، تركه طريح الفراش..يئن تحت أزمات أمتلاها عليه تهاون مسؤوليه وسياسيو المهنة الذين ينصتون الى أكاذيب الغير و يعملون بها .فالمغرب قوي بأبناءه وبمواطنيه..لو وحدوا كلمتهم و التزموا بالجدية بعيدا عن أنماط عيش الآخرين لكان خيرا لهم..لماذا يخطط الفرتسيون لبلدهم و الألمان لمستقبل مواطنيهم، والمغاربة ينهجون سياسة التبعية و التقليد الأعمى؟أنحن جردنا من هويتنا و سلبت منا الرغبة و العزيمة لانجاح مشاريعنا؟ لماذا نستنجد بالآخر ونحن عن غنى عنه؟فالمثل المغربي الذي يقول "لبس لي يقدك اوتيك"،لا يخلو من المعنى حتى في المجال التعليمي والتعلمي ..فما يصلح للافرنج ،تجده يتنافى و معتقداتنا و العكس صحيح..فالوضع الحالي مجتمعيا و اقتصاديا وخلقيا وضع لا يحسد عليه...تدن في المستوى الدراسي للتلاميذ و الطلبة راجع أساسا لمنهجيتنا التي نرغب أن تكون طبق الأصل لمنهجية ناجحة عند الآخر..لكن هل الأرضية واحدة؟هل ظروف العيش متشابهة؟هنا اذن مربط الفرس.نريد ان نكون ما لسنا في حقيقة الأمر،وهذا ما يؤدي الى الجنون..يقول المفكر الفرنسي جان جاك روسو غي هذا الصدد"A force de vouloir être ce qu'on n'est pas;on finit par croire autre chose que ce qu'on est et voilà comment on devient fou'..فشفاءنا من هذه المعضلة يكمن غي ترك ما لا يصلح لهويتنا الثقافية و الدينية و الأخذ بكل ما يخدم مصالحنا و مستقبل أبناءنا..فالمرض أتى على جناح السرعة ،و الشفاء يتطلب وقتا طويلا منا لاستدراك ما ضاع ..ولن يتأتى هذا الا بالاجتهاد و المثابرة و العمل الجاد الدؤوب كما يمليه علينا ديننا الحنيف .'لا للسيولة لارضاء الخريطة المدرسيةلا لولوج المدرسة في سن مبكرة في المجال القروي..نعم للقاءات التربوية و تبادل الآراء..لا لاختلاف لغة تدريس المواد العلمية بالأسلاك الثلاث و الجامعة..نعم لتوحيد لغة التدريس للمواد العلمية خلال المسار الدراسي للمتمدرسين..لا للتسامح مع الغش في الامتحانات..فلا يعتبره التلميذ حق له بتاتا بل مخالفة و منع يعاقب علي..نعم لتكافء الفرص والانصاف و الاستفامة في أداء الواجب..فاليد الواحدة لا تصفق وأصبح لزاما على الجميع وضع اليد في العجين..نسأل من الله التوفيق و السداد.

l enseignant est completement soumis aux decisions prises par ceux qui se placent au sommet et produisent des programmes et des orientations .le pauvre n est pas pris en compte dans la mise en oeuvre des programmes a vrai dire le prof n est qu un esclave une marionnette .le prof doit etre un pionier dans la prise de decision ,un etre libre qui choisit ce qui convient ses enseignes ,planifie et determine sa voie
certainement infaillible
merci aux enseignants aux efforts deployes aux sacrifices aux abdications et surtout pour la patience envers ce monde boulverse

M erci